昨晚，開始讀博爾諾夫《教育人類學》，我產生了一種非常心動的感覺。與讀雅斯貝爾斯的《什麼是教育》的感覺差不多呢。字字閃光，打動人心。這是我對這本書的評價。
博爾諾夫強調說:“教育必須以儘可能的全面與完善爲目的。這意味着，教育不僅應當注意教給學生文化知識，而且也要注意他們個性的和諧發展，培養他們具有良好的德性和心質。”
上述這種現象是否反映了人的一種特性，即人無法持續地保持他已達到的德行高度。用海德格爾的話來說就是，人常常要回到他的非本源上，即基督教所說的原罪上。博爾諾夫認爲，人似乎不可能一直保持在一個發展高度或者持續向前發展。人的生活更多地由於習性和疲乏而被“損耗”，而陷入非其存在本意的退化狀態。——直擊人性的弱點。
同時他指出，經常有這種情況，一個人自己察覺到失控，於是很喫驚，馬上“鼓起勁來，促使他們良心發現，用更大的熱情重新投入走上正道;但也經常有相反的情況，尤其是幼兒，他們無法以自己的力量糾偏。必須藉助於外部的推動力，就是教育工作者的干預。”這種於預也就是一種激勵。博爾諾夫帶有結論性地說，有些人爲了要保持高尚的品德是需要經常性地受到激勵的。——指出相應的對策。