我爲孩子們驕傲



        昨天下午,天空一直陰沉沉的,像個沒睡醒的人一樣面色灰暗、無精打采。終於,到了放學鈴聲響起的時候,綿綿細雨悄無聲息地灑落下來。突然,傾盆大雨從天而降,天地間一片轟隆隆、白茫茫。在教室外面整隊的學生立刻沸騰起來:“下吧下吧,雨啊,你來得更猛烈些吧!”“老天爺呀,你真是選了個好時機,佩服,佩服!”“雨這麼大,我怎麼回家啊?”孩子們有的翹首張望,有的焦急嘆息,還有的興奮地晃來晃去,真是一幅“雨中羣像”圖。

        這突如其來又意料之中的雨耽誤了放學的時間,卻給了孩子們新鮮的習作話題。第二天,不同性格的孩子寫出了不同風格的文章來。

        有直接描寫的:“早晨,天空烏雲密佈,陰沉沉的像是一座座連綿不斷的山,好像就要壓下來”;“到了放學時,天空真的下起了毛毛小雨,沒想到的是這毛毛小雨下了兩三分鐘後,竟成了暴雨”;“它像一頭憤怒的獅子,似乎想把學校一下子吞沒”……也有間接抒情的:“老天爺似乎要和我作對,時間一點點過去,我急得像脫水的魚,但奶奶始終沒有愛接我,我繞着走廊奮力地尋找着她。學校比我想象得大……泄氣之中,我看見一個身影正向我招手,我頓時高興萬分”……還有借物抒情的呢:“旁邊的三葉草隨着微風飄動,上面的水珠滑到了泥土裏,它是在坐滑滑梯嗎?就連那些普通的小草都擡起了頭,搖擺着跳舞,像在慶祝自己度過了劫難,又像在迎接光明的到來。不知不覺中,竟然被治癒了。自然可以治癒一切,包括受傷的心。”讀到這裏,我不禁拍案叫絕:“真是個心思細膩、善於思考的孩子啊!”

        而文章的主題呢,有的表達了“大愛”:因爲下雨,好幾個同學搭乘了自己家的汽車,“爸爸毫不猶豫,很爽快地答應了”“人都到齊了,大家的身上雖然都被淋溼了,但心裏都很溫暖”……我想,生活在愛裏的孩子,註定是溫暖、善良、美好着的。這一切,一定離不開家長的薰陶和潛移默化的影響。

        小霏同學更厲害,她通過自己的觀察,抓住雨中幾個簡單的場面,反映了自己內心的波瀾壯闊:我和媽媽鑽“攔路繩”、“鞋子被車門夾飛”、“大人讓傘給孩子”。文末,小作者感慨到:“雨中,大人們在用心愛孩子。只是有的是與孩子同樂,有的是把好的讓給孩子。”多麼精巧的觀察啊,一場雨不僅拉近了孩子和母親的距離,而且還讓她體會到世間的“父母心”,這是雨中最大的收穫。

        寫作,源於生活。可是,我們每個人都經歷着豐富多彩、千變萬化的日子,只有那些善於觀察、勤于思考、樂於表達的人才能收集、記錄更多的精彩片段。

        所以,我爲孩子們驕傲。

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