教書與育人同步——教學工作周總結5
本週的教學總結，我計劃從教書與育人兩方面進行。
一、注重學法指導
最有感覺到是閱讀課和聽力課。
本單元所學的兩篇閱讀都非常有意義。第一篇是暴風雨過後，人們齊心協力清理凌亂不堪的衛生。 第二篇是關於歷史上某個重大事件發生的時候，你在幹什麼？作者在文章就是我說了意見。
在這兩篇閱讀教學中，我引導學生通過插圖和文章標題初步猜測文章大意，並通過找段落中關鍵詞、關鍵句的方式匹配段落大意。
通過思維導圖和板書，幫助學生理清事件裏的人物活動，並在此基礎上，適當進行階段性的語言整理，即簡短的複述。此爲閱讀中複述。
除了思維導圖方法的複述之外，我們還會通過文本挖空回顧的方式，也會把文章中最爲核心的信息進行彙集，也就是說，通過文段縮寫的方式進行復述。此爲閱讀後複述。
至於聽說課，我也注意學生聽力技巧的培養。
課堂熱身環節，教師通過圖片和關鍵詞陳述了一個發生在個人身上的故事，在講故事過程中，有意使用了部分聽力材料中的句子。這不僅爲接下來的聽力教學做了鋪墊，其實也貫穿了寫作相關知識。
聽力前，提醒學生通過圖片和問題對所聽內容進行猜測。聽力中，可以通過劃關鍵詞的方式來獲取答案。聽力後，引導學生根據圖片和部分詞彙提示，完成本單元核心詞彙when和while的句子練習。
二、融入德育教育
1.SectionA 部分的閱讀課教學之後，我採取追問的方式提問學生What other things brought people together?和How can we help with each other in times jof difficulty?以此來培養學生的團結互助和熱愛周圍環境的意識。
2.SectionB部分的閱讀教學過程中，有學生一再請求想要看恐怖分子摧毀美國世貿大樓的視頻，但我的課件中沒有插入視頻。那天剛好是週五，我建議他們回家之後自己看。
可是，下課的時候，學生再次請求，我只好允許他們在學校裏看。沒想到，他們看了一個又一個，上課鈴響了，他們還沒有看完！
我禮貌地徵詢他們的意見，問他們是否願意剩下的部分回家再看，但他們不樂意。面對當時的情景，也就幾分鐘的事情，看着他們津津有味觀看的樣子，我也不捨得斷了他們的念想。想看就看吧！令我意外的是，雖然耽誤了幾分鐘上課的時間，但是我依然在有效的時間內圓滿完成了教學任務！而且，我還趁此機會加上了愛國主義教育。這，就是滿足效應！
3.以不同的形式給學生做思想工作，增強他們學習的信心。
班裏有幾個學生英語基礎薄弱，他們有心學習，但因爲欠缺太多而時不時地想放棄。但是，我通過跟他們聊天，或者示弱的方式，贏得他們的共鳴。就這樣，有人主動找我個輔！
崔同學在週三的時候出現了違紀現象，作爲他的任課老師，我想通過自己的方式把他引向通向好人的道路上來。
無獨有偶，接學校通知，他們班週五早上需要承擔早飯期間的小小演說家活動，我就鼓勵他積極參與這次的演講活動。他先是猶豫，不過在我的勸說下終於答應參與比賽。儘管他已經背會並且在我面前也是一再表演，但登上演講臺的時候，還是不夠自信，直到開始一小會兒之後才恢復正常。我及時進行了安慰和鼓勵。
有人說，不能用同一把尺子衡量不同的孩子。這就提醒我們，要時時處處眼裏有學生，心中有學生，陪伴他們快樂成長。