今日值周，天又微雨，是散文家描寫能滲入毛孔的細雨，站在校門口感覺有點涼颼颼。
七點十分，孩子們開始陸續進入校園。也許是天氣的原因，孩子們一張張似有睡意的臉，一個個揹着大大的書包，多數貓着腰，組成一串，像是沙漠裏行走的駱駝，挨個進入體溫檢測通道。
忽然，一個孩子面向我站立，挺了挺身，眼角向上一揚，微微一擡頭說：
“老師早上好！”
“早上好！”
我像是被什麼東西觸動了開關，機械地應和了一句。孩子轉過身，一彎腰，快樂的衝向校園去了，只留下她背上的書包，一突一突的，像個小麪包。
孩子們繼續一個一個的，像一串沙漠裏行走的駱駝，挨個進入校園。
沒人有再和我說“老師早上好”，想想那個孩子，有一種興奮，等待着這些孩子，有一種失落。
都說期待是一種美好。於是我想，學校這麼多孩子，現在纔剛剛開始，一定會有更多的孩子跟我說“老師早上好”的。
果不其然，過了一會兒，又有一個可愛的孩子，帶着微笑，高興地跟我說“老師好”，然後，快快樂樂地走入了校園，他的小書包，像一個可愛的小麪包，一突一突消失在我的視線裏。
我傻傻地疑惑，這些跟老師說早上好的孩子，爲什麼進入校園的姿勢都與衆不同呢？
然後我又傻傻地數着，會有多少個小麪包，一突一突地快樂的來到學校。
結果並不怎麼理想，五六百孩子的學校，最後只有26個孩子跟我說“老師早上好”，其中多數，還可能因爲是自己班的學生。
孩子們來到學校，第一眼見到老師，爲什麼不會跟老師打招呼，說聲“老師早上好”了呢？
也許老師們沒有教孩子，但事實，我們都在進行見到老師問個好類似的講文明有禮貌的教育。
也許這是農村小學，因爲根據城區教學的經歷，幾乎個個孩子都會說聲“早上好”，哪怕只是一個形式，也會在孩子的心裏種下美好的種子。
人是喜善交流的，見到師長問聲好，不僅僅只是文明禮貌，更能給人的內心帶來快樂，給人以激情，使人樂觀、積極、向上。
孩子一到校，向老師問個好，雖是一種形式，但能看到孩子對學校生活的嚮往，對學習生活的嚮往，帶給孩子活潑、樂觀、積極、向上的能量。
所以我覺得，作爲家長和老師，很有必要營造一種氛圍，對孩子做一些適當的指導，給孩子一個積極向上、樂於交往的學習、生活空間。
那麼，對於孩子如何正常的與人交往，怎樣適當地做些指導呢？我覺得可以試試從以下三方面着手：
一、形成寬鬆的家庭環境
禮貌的與人交往是一個文明範疇內的東西，而文明的東西往往生長在寬鬆的土壤裏。
夫妻之間要“相敬如賓”，與孩子交流，也要“待爲上賓”。我們有些家長，和孩子交流，居高臨下，頤指氣使，孩子嘛，就是用來教育的，用來指揮的，客氣什麼。殊不知，在這樣的環境下，孩子怎麼會養成禮貌待人的習慣呢？
父母在家裏，如果比較專制，說一不二，那麼孩子很難有良好的禮貌行爲習慣，甚至會影響孩子與人交往的能力。所以，形成寬鬆的家庭環境，孩子也是一家之主，有事商量着來，對孩子的成長非常有幫助。
二、平時在家裏，常用禮貌語
好習慣需要培養，培養好習慣的最好方法是模仿。都說榜樣的力量是無窮的，父母是孩子最好的老師。如果我們的父母在家裏說話能將心比心，慢條思理，視孩子如同仁，經常用“請”、“你好”、“對不起”等，那麼耳濡目染，孩子自然而然，也會經常使用“請”、“你好”、“對不起”等禮貌用語。
三、尊重孩子的內心，適當地進行喚醒
孩子的性格各式各樣，有的特別開朗，喜歡與人交流，有的比較內斂，膽小怕羞。面對不同性格的孩子，我們要使用不同的方式方法，切不可一刀切，如面對老師或者其他的熟人時，非得要求孩子有禮貌的打招呼，不然，就數落或者叱責孩子不懂事。
教育的關鍵在於喚醒。面對性格開朗的孩子，我們可以做一些禮儀方面的指導；而面對膽小怕羞的孩子，我們可以試着在事先作些提醒，如可以用稱呼，也可以用眼神、微笑等來打招呼。
總之，要讓孩子正常地與人交往，最重要的是我們家長對孩子的正確引導，並配合學校，支持並鼓勵孩子參與各種實際的交往活動。