1 定目標
今天期中考試，去學校的路上，小寶說希望這次能達到預期的目標。看來小寶還是知上進，對自己有要求的。
她說:數學給自己定的目標是70分。對於數學基礎不好的小寶來說，70分應該是她對自己的最低要求了。
我問她:是不是最近學習感覺有難度？
她知道我什麼意思，就說:每次覺得信心滿滿，考出來卻總是不盡人意。
我知道小寶是擔心預期和結果相差太大，爲了減少這種心理落差感，就給自己設定一個容易達到的目標，超出了最好。
現在我好像越來越能理解小寶的心理，所以日常儘可能地對她少些指責和要求，更多的是傾聽和引領。
2 送橡皮
上午十一點洗完衣服拿起手機的時候，看到數學老師在羣裏發的信息:公佈幾位考試工具沒有帶齊的同學，小寶因爲少帶2B橡皮，也赫然在列。
早上出門前我還問了小寶:工具都帶齊了嗎？她說帶齊了。數學需要畫圖，橡皮沒帶肯定要喫虧。
當時第一反應就是應該給她送橡皮，雖然上午考試已經結束，但是下午還有兩場。
想到這裏，我匆匆出門，去附近超市買了橡皮送往學校。
正是放學時間，透過小門剛好看到一位熟悉的老師。我打了招呼，他向我走來。
我說:拜託您幫忙把橡皮給孩子。老師說已經考完了，言外之意是送來也沒有什麼意義了。我說:還有兩場呢，跟上下午用吧！
老師接過橡皮，問我見不見小寶？我說不用。學校一共才三十多個人，偶爾找老師有事，我也儘可能等在學校門口，老師來的時候在外面說。
小孩子好奇心都大，不管是因爲什麼事，我都不想讓小寶成爲焦點，給她增添任何困擾。
03 出結果
下午四點多，數學老師發來私信，說了小寶的數學成績。
40多分，第一反應就是離小寶的目標相差甚遠，她肯定又要心情不好了。
我幾乎不假思索就問了一句:怎麼考這麼少？
這句話發出去，我就意識到自己說話方式有問題。怕老師誤以爲是在指責人家教學不力，我補了一句:是題太難還是不細心？
老師回覆:下午放學會把試卷帶回去。
我禮貌且謙遜地說:謝謝老師。便不再多說什麼。
如果是以前，我肯定會先做一番自我檢討，然後跟老師表態。但是這樣的次數多了，我覺得語言很蒼白。
因爲從本質上來說，學習是孩子自己的課題，我不能代她做什麼。
4 做反思
以前每次小寶考得不好，我都會對老師表達歉意，認爲是自己在家對孩子疏於督導，扯了班級的後腿。
同時做出保證，會盡心盡力幫孩子查漏補缺，把成績提上去。
之所以這麼說，就是不想讓老師因此對小寶有什麼不好的看法。
我也確實這麼做了，在每天檢查作業的過程中，能夠知道她哪些地方學得不好？幫她指出來，然後針對性的給她講。講過之後再出些類似的題型，讓她反覆做。
那段時間，每天感覺是自己學習一樣，真的是很努力，很用心。確實，也讓小寶掌握了一些基礎知識。
但是一段時間之後，小寶有些排斥我的做法。她覺得:做錯的地方老師檢查出來在學校改也是一樣的，非要在家裏都改過來，看似作業很完美，並不代表自己什麼都會。
我覺得小寶說的有道理:如果給老師一種錯覺，她好像什麼都會，但是考不出成績，最後打的是自己的臉。
老師在批改作業的時候發現問題，如果能給同學們集體講解，這樣更好，受益的同學也多。
於是，我也就放鬆下來，把更多的時間都用在自身的學習與提高上。
5 做總結
於是最近這段時間，只要每天小寶按時完成作業，我就沒有再多加追問。
老師很負責，時常會把孩子們的作業批改及糾錯進度，還有每一次的單元測試成績都發在羣裏。方便我們及時瞭解孩子在校的學習情況。
我感覺小寶雖然成績不是很理想，但每次還是會積極完成作業。對於每次考試，她也都有定目標。
不管最終結果是否如願，至少說明孩子有學好的願望，對自己是有要求的。
成績不好可以通過努力慢慢去提高，但如果因爲外界有失偏頗的評價，讓孩子產生厭學心理，對孩子可能就是沉重的打擊，甚至產生深遠的影響。
我把孩子的情況和我的想法發信息告訴了老師，希望我們家校配合，能夠助力孩子更好的成長與進步！
寫在最後:
這兩年在孩子的成長和教育上，我也時常碰壁，甚至感到茫然，焦慮……
於是我關注了很多親子教育方面的書籍，文章，講座，視頻等。邊學習，邊思考，實踐。
我自知不是一個合格的媽媽，但我一直想要努力做個智慧的媽媽。
這幾年爲了兩個孩子，付出了太多心血和精力。通過不斷地磨合和學習，慢慢懂得了如何做個不焦慮的父母。
能夠陪伴她們平穩的走過青春期，讓她們對自己的未來都有一個明析的規劃。並能夠爲之付出努力，成爲一個自尊自愛，且能服務社會大衆的人，教育的目的可能就達到了。
仔細想想:陪伴孩子一起成長，是父母給孩子最好的愛！這是雙方相互成就的過程，更是一場成人達己的修行！