五一假期前，學校已經完成了期中檢查測試，節前最後那天放學後，想着考試已經結束了，沒忍住就問起了考試的情況，
“卷子有沒有全部做完？”
“有沒有不會的題目？”
“全部完成後，有沒有檢查？”
得到的回答很不理想，“不知道！忘記了！”
聽到這些答案不免火大，考試題目不記得了還說得過去，但對卷子的概況，有沒有難題，自己是否做了檢查，都不記得了，那就是學習態度和學習習慣上出現了偏差。
回想孩子這一階段碰到的學習問題，
1、眼睛掃一遍題目，憑自己感覺就作答，常常理解錯題意；
2、總會漏掉單位、大小寫，甚至漏字等；
3、完成後不願意檢查；
4、平時寫作業都會，一到考試就錯；
5、平時有錯就改，但考試時訂正過的還會錯；
解決問題的方法：
第一，平時作業就是圖快，既不做事後檢查也不去思考。
爲了抓緊時間去玩，去看電視，去打遊戲，孩子對作業的態度就是應付了事，只要把本子填滿就可以了。既不會先把功課複習一遍，也不會想想今天學了什麼內容，只管低頭拉車，從不擡頭看路。
陪讀的爸爸媽媽，當孩子開始做作業時，不妨要求孩子翻翻課本，想想今天老師的講課內容，養成回想複習然後再寫作業的習慣。
第二，理清概念。
作業的錯誤，通常都會被訂正，但對於錯誤的本質卻缺乏認識。因爲訂正錯題，只是針對某一道具體的題目，沒有在概念上有全面的梳理和理解，結果是，這道題目改正了，一旦題目有些許變化，就依然出錯。
看看孩子的作業，在訂正完成後，讓孩子自己講講題目所涉及的知識點，幫助孩子抓住學習內容的全貌，培養舉一反三地學習習慣。
第三，需要一定數量的重複。
學習一個記憶過程，而記憶是需要一定數量的重複。
但孩子做作業，以及訂正錯題時，在數量上遠沒有達到能夠記住的程度。所以，即使對原來錯誤的地方做了修正，但由於正確的內容沒有重複記憶，無法覆蓋原錯誤的地方，以後碰到同樣的問題，記憶中的還是錯誤的東西。
無論作業，還是修訂，都需要重複四、五次的數量，並且三、五天後，還需要再次複習這項內容，方能達到掌握的程度。
孩子學習出現的問題，表面上看好像是粗心、不仔細，其實是學習習慣上出現了問題，所以，發現其中的本質，而不是一味地批評，“怎麼這麼不仔細？!”，“能不能認真一點？!”
幫助孩子一起分析學習上的問題，比起吼叫、責備能更快地提高成績。