2021-04-28 家庭教育之小學低年級抄課文就是學習

【家庭教育之抄課文】

對於小學低年級來說,抄課文當然有用,而且是相當的有用。


第一,真正的進入學習模式

進入小學前,小孩子的學習大部分都是寓教於樂,蹦蹦跳跳快樂學習的日子,當然除了一些頂尖牛蛙,都不會參加正真意義上的考試,沒有考試的學習遺忘率很高,也沒有學習的壓力。

進入小學之後,無論作業多或少,無論考試改名爲測驗還是檢查,無論最終成績是給具體分數,還是給等第,都有了一個檢查學習效果的標準。對於剛開始漫長學習生涯的孩子,他們對於從“玩中學”的狀態過渡到“考中學”的過程,總要有適應的過程,而要縮短這個時間儘早熟悉應試學習,抄課文就是一個練習的方式。


第二,練習寫字

每個家長都希望自家孩子字跡工整,也要求孩子書寫整齊、乾淨,甚至少父母早早把孩子送去上書法課。但是,書法(應該寫字端正)和任何一項學業、興趣愛好一樣,都需要不斷地積累數量,只有數量達到了,質量纔有提高。

單純靠一星期上一、二次書法課,沒有一定量的練習,即使是名師上的課,課堂作業也還不錯,但一回到自身作業,字跡馬上就打回原形,這就是書寫沒有達到熟練程度,而這個等級就是需要寫呀寫呀。就像王獻之要他爸爸王羲之教他書法,王羲之的建議是先寫完十八缸墨水再說。大師所流傳下來的經驗,也是要練習一定的數量,這個是學習的基礎。

所以,抄課文的作業本身既是對學習的鞏固複習,也是對手的一個鍛鍊。


第三,培養學習的感覺

小學以前,孩子沒有學習考試的概念,進入小學後,本身學校佈置的作業又不多,難以達成進入系統學習的狀態,倘若可以達到這個狀態而花費太多時間的話,進入三年級這個小學階段的關鍵時期,學習內容增大,學習難度加大的時候,將導致孩子難以進入學習狀態。

老師佈置的作業,它的威懾力遠遠大於家長給孩子留的作業,孩子總是非常認真完成老師的安排,無形中培養了學習態度。

第四,改變學習方式

相對原來學了,然後忘了,也不會繼續複習的方式,抄課文則是學了,要記住了,同時還會有複習、訂正、再複習的過程。

抄課文看似機械性的死記硬背的學習方式,就低年級的小學生來說,他們講究的是培養學習習慣,還不具備打造學習方式的基礎,簡單重複的方式既是學習的習慣,也是一種學習方式——模仿。


第五,培養細心和耐心

父母對孩子的學習有很多時候都在吼叫“粗心、不細心”,而抄課文照着寫下來,一筆一劃,一字一句地寫下來,就是培養孩子的細心;同時抄寫沒有捷徑可言,只有靜下心來,耐着性子把字、詞、句寫對,寫完整。經過這樣的訓練不正是達到讀題認真,看題仔細地境界。

抄寫對於小學低年級的孩子來說,肯定是枯燥乏味的,而且與童年活潑好動有着極大的對抗性,而這正是應對今後學習的一個相對有效的途徑。

所以,抄寫課文都是一個頗爲有效的學習方式。

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