八年級英語下期期中試卷分析
在學校的周密安排下，本學期的期中考試在4月28號-29號如期舉行。成績揭曉後，多數學生基本考出了自己的正常水平，但是仍有個別學生對學習不夠重視，成績不理想。爲了更好地開展下一步的教學工作，我對本次考試作如下試卷分析如下：
一、試卷整體分析
本次考試符合中招要求，採用改革後的新題型，整體難易程度適中，是一份比較好的試卷。從得分情況來看，全班只有兩個學生不及格，比以前有較大進步。
該試卷的四篇閱讀的風格仍然沿用以前。完形填空題15分。詞語運用改爲語篇填空，設計了兩個語篇。其中，第一節選用方框中給出的10個單詞的適當形式填空；第二節是根據文章大意，自己填入空上所缺的5個單詞。補全對話不變，仍然是5個空，每空2分，共10分。書面表達20分。
二、主要題型分析
1.聽力部分
聽力部分題目設計合理，難度適中，知識面考查廣泛，除了語速稍微快了一點之外，其餘都挺好。
縱觀本份試卷，聽力的得分率相對來說還是挺高的，其中六個學生得了滿分（他們分別是：史育菲、牛天澤、李禕恆、閆俊宇、史鈺萱和張舒涵），10人得了19分，3人得了17分，1人得了12分。失分最多的是第1題、第10題和第12題。
第1題錯誤原因是學生聽到了head一詞，就去選了B選項的headache，而沒有注意到後面的hot一詞；
第10小題中提到了16 years old,結果學生就選了A選項，但錄音中明顯提到three years ago,學生的錯誤原因是沒有審清題；
同樣，12小題的錯誤原因是學生被錄音當中的children 一詞所迷惑，卻忽略了small village.
2.閱讀理解
本大題包括四篇文章。
A篇是一個通知，B篇是記敘文，C篇是說明文，D篇是還原句子。總體難度不大，體現新課標所倡導的任務型教學的理念。但學生做得並不好，尤其是第二篇，雖然學生基本讀懂了文章大意，但失分最多，全班只有2人全對，而其他三篇均有11-12人全對。
A篇失分最多的是25小題，共有5人出錯。失分原因是學生沒有看懂文章的體裁。
B篇錯誤率最高的是26，27和30小題。一般來說，習題的答案是按照文章敘述的先後順序來定，可是本篇的26小題和27小題需要讀者通讀全文後才能得出準確的判斷。30小題的錯誤率最高，全班共14人答錯，主要原因是沒有根據文章大意選出最能體現文章特色的選項，而誤認爲the young woman 按照the old man的要求喊了一聲“Bye-bye,grandpa”就選了A選項的Kind-hearted young woman.
相對於以前的習題來說，本次的句子還原題做得還可以，只有個別學生在37，38，39和40小題上出錯。
3.完形填空
這篇完形填空設計了15個空，每空1分。據統計，名詞考查2次，介詞考查1次，動詞和動詞短語考查6次，形容詞考查2次，連詞考查1次，代詞考查3次，分別是賓格代詞、反身代詞和不定代詞。
錯誤率最多的是41題、42題、48題、50題，51題。其中，41題和42題考查的是句子的語言環境，但是學生不按照常規思維去考慮，而是想當然地曲解了作者的本意。
比如，41題想問的是“對於新學期，你有什麼計劃(plan)？”多數學生卻誤選了problems；
42小題應該是“或許新學期開始之前你的腦子裏有很多問題”，但學生卻認爲是“之後”。
48題需要根據句意去判斷選項爲if,50題學生不理解pass一詞在這裏的意思是“通過”，51題需要準確知道動詞短語的意思。
除此之外，三分之一的學生對於賓格代詞和反身代詞的用法還不夠熟練。
4.語篇填空
本次考試的語篇分爲兩部分。
第一節的閱讀文段十個詞，難度偏低。其中，考查名詞3次，代詞1次，介詞1次，動詞2次，冠詞1次，連詞2次。這篇文章不難，4個空不需要變形。錯誤率最多的是61小題的反身代詞，62小題的名詞變形容詞和59小題的時態變化。
第二節失分比第一節嚴重。除了68題有4人做錯以外，其餘4個空都在8人以上，66，69和 70小題的錯誤率高達百分之六十以上。66題考查的是固定短語instead of 的用法，69小題考查的是if條件句，70小題考查的是happen to sb的用法，67題考查的是比較級的標誌詞than的用法。
雖然，66小題和70小題的知識點在第六單元才正式出現，但是之前老師也多次提到過，學生還是基礎知識沒有記會。不過，這也給老師提了個醒，有些知識還是需要經常落實，也需要在教學進度上努力。
5.補全對話
此題主要考查學生在上下文中綜合運用語言的能力，除了71小題考查過去進行時以外，其餘4道題考查的都是一般過去時。
其中，72小題只要簡單回答出一個地點就行，屬於開放性習題。但是，9個人的71小題沒有體現過去進行時或者語句中有單詞錯誤，74小題有11人出錯，原因是沒有熟練記憶Who did you go there with?中單詞的順序。73小題和75小題需要根據問題中的Was ...和Yes，I did.來判斷答語和問句的固定回答方式,但是學生對於這個常識還是掌握得不夠好.
6.書面表達
本題考查的是第三單元的話題,題中還給出了部分漢語提示,相對來說不是很難寫。得分在12分以上的學生有15人，比之前的得分情況要好得多。但是，仍然有兩個學生只得了2分！
三、整改措施
從這份試卷中，我看到了學生的失分原因，也思考了以後的教學努力方向：
1.在平時的課堂教學中貫穿聽力學習技巧，讓學生學會聽關鍵詞和審題，從完整信息中獲取有效信息，而不是聽了個開頭就着急去選答案。
2.對於英語弱項的學生，還需要落實他們的單次關和作業關。有些學生，單詞記憶困難，要教給他們單詞記憶方法，必要的話給他們補補音標知識。另外，還需要養成聽寫的習慣。
3.在詞彙教學方面，給學生更多的自主權。比如，習題講解的時候，儘量把學習的主動權交給學生，讓他們講出每道題的知識點。在此基礎上，讓其他學生進行質疑和補充。
4.加大作業檢查力度，包括課堂上所做練習題和週末作業，從學生的做題情況中發現他們的知識盲點。
5.加強對學生閱讀能力的培養和審題習慣的培養，儘量避免看懂文章的情況下選擇錯誤選項。
6.加強寫作教學。在平時的教學中，有些學生畏懼寫作文，或者沒有養成打草稿的習慣，這些都需要老師不斷地去糾正和引領，尤其是老師批改過之後的重新整理很好重要。