白巖松的“課間靜悄悄”令我覺得似乎看到了一些支持的聲音，也說明我的觀念還是有人接受的吧？
我希望老師們按照課表上課，上好每一節課，無論是否考試，可是立即遭到反對：有些課不高考，上了也是浪費時間，不如做幾個語數題目提高分數；我希望課間時間還給學生，別語數老師無縫對接，那樣處在看管下的孩子不僅無自由，也缺少自主管理的成長機會，可是立即有人反對：出現安全問題怎麼辦？你負責啊！我希望班主任的班會課上出質量，讓每一週的安全紀律問題在班會課解決，班會課，應該是很神聖有效的一節行爲教育課，可是同樣反對：你會當，你來當，週週上班會課，有神尼上頭？我希望給予二年級的孩子儘量多的機會動起來，儘量多的機會表達，現在的語文分數考得那麼高，可是那是死記硬背出來的知識，語文考九十幾分的孩子，數學應用題卻讀不懂，可是一樣遭到質疑：都讓他們亂七八糟說，課堂紀律還控制得住嘛，還想讓學生上天呢啊！
今天期中成績出來，一個其他校區的老師發朋友圈：95分倒數第一！這樣的分數還分好中差，那麼那些65，89分的孩子還有日子過嗎？我不覺得二年級數學95分就比100分的差，一張試卷只能考出一小部分知識掌握情況，哪能全盤界定“倒數”一詞？辦公室裏說完我的微詞，我又有點後悔，誰能理解我的觀點？那些課堂上呆滯的表情，那些試卷答題匪夷所思的錯誤，那些黑板板演做對，考試又做錯，下一次又能做對的原題，能說明他們是不會嗎？粗心嗎？做多了會累，喫多了會撐，十年樹木百年樹人，誰能說現在考倒數的孩子就是差生呢？