不用走出家門，節省接送的時間，時長兩小時，配兩個老師，價格還不貴，表面上看這網課還真是性價比不錯的選擇。但上面所述的種種優勢卻肯本不是上網課的核心目的，聽課重在效果決無其他，經過一段時間，孩子上網課的實測效果只有兩個字兒那就是低效。
以某輔導數學課爲例，兩個半小時的課時安排，看似緊湊、清晰，實則通篇都在照本宣科，細緻講解每一步，互動環節重形式少內容。一個知識點反覆詳細講解，網課的老師把數學講成了刻畫入微的“故事“，孩子沒有被帶動進入思考，被動接受全程灌輸式講解。現實中你從未見過游泳教練在岸上做詳細動作講解，學員就可以直接下水會游泳的，但在網課上就是這樣的邏輯。
兩個小時一個知識點的花式講解結束後，還建議孩子自主做題時參考課上講解視頻，這說明兩小時的課上效率是極其低下的。通篇性講解只是老師一個人的獨角戲，大多數孩子都並未在課上被帶入到知識理解的大門，只是站在門口聽了一個熱鬧，兩小時陪聽後的感受便是喧囂後的一地雞毛。
如此低效的網課，對於家長來說絕對是個坑，購買低效的教育產品實際損失遠非金錢這一項，加之浪費了時間、折損了孩子學習的信心等等。
低效的網課實則更像是一場鬧劇，告誡自己別成爲焦慮的提線木偶，誠實地面對學習，不爭、不搶、一步一個腳印地踏實前行。