上次寫了那個拿零食的孩子，因爲被同學“檢舉”，最終，那麼一大袋零食，被重新分配，讓他自己“分享”給了同學。今天，關於他爲什麼拿這麼一大袋零食的原因，終於讓我找到了答案，並且讓我倍感歉意。
中午飯後，找了幾個假期作業完成的不是特別好的孩子進行補習，其中一個，就是那個被“分享”了零食的孩子。
孩子們做作業，我在上面一邊看書，一邊當臨時“監工”，那個被“分享”了零食的孩子S就坐在我對面。假期間，S並沒有完成作業，不過，此時此刻，他還是挺認真的，埋頭刷刷刷地寫着作業。
S其實挺聰明的，但因爲各種原因，學習習慣極差，在家學習，家庭作業等，基本上要“看心情”來。孩子的很多情況，當老師的也無能爲力，但只要在老師的能量圈內，還是必須盡力而爲的。
我不時擡眼看看他，這孩子，還真的挺給面子，埋頭做作業的樣子，看上去就是一個學習範兒。有時候想想，若是他們幾個組成一個班，他應該可以當個班長。
我看着，想着，忽然又想起他上週被“分享”的零食，這麼大一袋子零食，對於一個愛喫的孩子來說，是有多麼的捨不得啊。明天學校組織孩子們參加校外實踐活動，就是普通意義上的“春遊”，這一次，應該放開讓他們帶點零食，好好的解解饞了。
想到“春遊”，想到零食，這一下子點醒了我，這孩子上週帶的零食，會不會是爲春遊準備的？
說起這“春遊”，本應該在上週舉行的，結果不知道是什麼原因，學校通知延遲到五一節之後進行。莫非這孩子沒有明白具體的春遊時間，或者抵不住準備好的零食的誘惑，就帶零食來學校了？
想到這裏，我笑了笑，然後問S。S擡起頭，聽我說起零食和春遊的事，也笑了笑，然後吱吱唔唔地說：“是的……是的……”
我笑了笑，有點不好意思，說：“哎呀，你這個小屁孩子，應該跟我說情況啊，如果是爲春遊準備的，可以給你藏着啊！”
小屁孩笑了笑，挺了挺身子，開心地說：“沒事沒事，我還有！”
孩子雖然不介意，但總得來說，還是我這個當老師的搞錯了。雖然處理零食是件大家都開心的事，但若是碰到學生特別介意的事，如學生之間的吵架、同學之間的矛盾等，處理武斷，勢必會影響教育的效果。
看來，處理學生的事，還是要多問問爲什麼，把事情搞清楚了比較好。