從2021年1月21日至今，《詩經》的學習進度條顯示已經完成了五分之一。我，終於可以鬆一口氣了。
在沒有開始自學《詩經》之前，我不知如何去學；開始組建學習羣后，我又在質疑，這種學習方式可行嗎？想留一段空白，大家添上自己的答案。
作爲一個參與的學習者，我分享幾點學習心得。
1. 寫字 我是一個傳統的女性，我向往沉迷一切手工製作品，這與我的童年有關，自小我看爺爺寫毛筆字，看奶奶紡織，這些素樸的畫面定格成我生命中最純粹最持久最高貴的堅持。所以，對於寫字，我是有自己的要求和標準的，也自認爲，寫的字還算可以，獨具一格。這種自信直到遇見燕子老師，遇到八符格本子，我的自信慢慢被瓦解，我的自信又慢慢重新建立~八符格本子，如同一個放大鏡，平常不易發現的錯亂，一旦放到一個標準模型中，所有問題都纖毫畢現，除了字本身的錯誤外，自身的陋習也隨之露出猙獰的本相！每次觀摩燕子老師的習本，我開始思考和觀察燕子老師所說，關於字的筆順和字的結構，二者之間的關係，筆順有先後，這樣才能將字的結構搭配均勻，這樣的字纔有生命力纔有美感。在習字的過程中，寫的字越來越規範，這是顯性的結果，而在練字的背後，我還深刻認識，何謂邊界？何爲位置？一個字，寫得是否正確，除了筆畫外，還應看這個字是否出界，是否居中？這真如同一條筆直的反射線，折射出我們隱蔽的灰暗面。我們哪有什麼火眼金睛，依靠的就是一些穩定的秩序來約束行爲後，獲取的一份淡定從容。而練字，無疑是一個拔刺的過程，會有一點痛，但新長的肉芽，萌動的是另一種圓融。
2. 誦讀 關於誦讀《詩經》，我沒有經驗分享，每人對《詩經》的理解層次不同，詮釋和表達的情感也有不同。喜，怒，哀，樂，懼等都是人心中必備的情感因素，無論時空交錯，這份相遇，總能撥動心底那根弦，繼而產生共情，有這點我覺得已經夠了。情和理，並非對立，而是相互融合。
3. 看別人寫的作業，聽別人讀詩的聲音，覺察自己的進步，聆聽別人的建議，糾錯，賦能，鏈接，以此形成迴路，路上有你有我，我們是一支隊伍。
攜60篇《詩經》一起走來的日子，或令人悸動，或令人感動，有曲折，有徘徊，我們在彎彎曲曲的筆畫中撫慰和療愈，我們在低吟淺唱的流轉氣息中釋放和舒展，筆畫有燕子，雅誦在語音。琴瑟在御，莫不靜好，感謝每一位參與的書友，在母親節到來之際，祝天下母親安康——惟愛與傳承始終如一！