語文園地解析
本單元語文園地安排了三個板塊的內容：
“交流平臺”引導學生對“瞭解人物的思維過程，加深對課文內容的理解”這一單元語文要素進行交流、總結。教材先點明瞭解人物的思維過程對理解課文內容的作用，接着列舉了兩個例子：一是《田忌賽馬》中，孫臏分析了賽馬雙方的具體情況後，想到可以通過合理安排馬的出場順序來取勝的思維過程；二是《跳水》中，船長根據當時的實際情況決定逼孩子跳水的思維過程。在此基礎上，教材總結出解決問題的一般思路，即先分析當時的情況，再選擇合適的辦法去解決，意在引導學生有意識地嘗試將課堂所學運用於自己的實際生活。
“詞句段運用”安排了三項內容。第一題安排了六組詞語，引導學生髮現文言文中的一些單音節詞與現代漢語中的一些雙音節詞相對應的語言現象，一方面幫助學生掌握一些理解文言字詞的方法，降低學習文言文的難度，另一方面讓學生感受漢語從古至今發生的變化，以及變化中存在的聯繫，潛移默化地滲透傳統文化。第二題列舉的兩個例子分別選自《跳水》和《琥珀》，描述了不同的情形下人們對時間長短、快慢的不同體驗，讓學生體會後聯繫生活回憶類似的體驗，繼而選擇一種進行仿寫，引導學生豐富生活體驗，並用恰當的語言進行表達。第三題呈現了葉聖陶先生用修改符號爲一位中學生修改的作文，引導學生綜合運用已經掌握的修改符號，並從中學習修改習作的方法。
“日積月累”編排了一組古代對不同年齡段的別稱。古人稱年齡時，有時不用數字，而是用其他的一些稱謂來表示，這些稱謂大多有典故出處，並沿用至今。編排本項內容，可以讓學生了解這些稱謂對應的年齡，積累基本的文化常識。