媽媽面對的是1~2個自己的孩子，老師是一對幾十個孩子，所以老師對孩子的觀察往往是一個階段的動態的學習過程。媽媽要代謝，將所有來自老師的信息在媽媽的池塘裏過濾沉降，對負面評價一定要警覺，用智慧去查看、去轉化。
老師說的話要經過過濾，變成對孩子思考力，承擔力有積極作用的營養。媽媽是水，自帶溫度，可以把冰融化，流動起來，滋潤孩子。
哥哥教育妹妹，在同學中做一個告密者，告狀都不好。
班級也是個江湖，讓孩子記住規則，適應規則，克服恐懼去和老師同學溝通。
人類把這個世界改變了，用自己的符號塗抹在了生活當中，其實好與壞與顏色沒關，針對幼兒園用不同顏色記錄孩子不同的獎罰，以至於姐姐看到某種顏色就緊張，因爲那種顏色代表懲罰。
媽媽是水，要讓自己的流速跟上孩子的成長，一個僵化的老師也能成爲獨特的營養，孩子處於不怎麼被肯定的環境，遭到嚴厲和質疑，受到壓力，可能是外柔內剛的她錘鍊自己的好方式。
小時候，當兄妹問媽媽有沒有諸如灰姑娘、哪吒等等，媽媽回答有，因爲媽媽覺得這些都是現實的抽象。
後媽在命運中代表了宿命的挫折，灰姑娘的故事告訴我們，如果在生活中保持興致勃勃的成長，謀求突破，善緣和機遇會幫助我們。
教育孩子時候，別忘了苦難也是好事，苦難能磨練人，讓人性格飽滿。
媽媽教育女兒不要被別人的評價困擾，因爲別人的評價是從他自己的經驗出發，對你的經驗來說是不嚴謹的。
媽媽有胎夢這把尚方寶劍，幫助剔除貼在孩子身上的不良標籤。
以前運用出身暗示的力量是皇家貴族獨有的領地，如武則天。各個帝皇王爺出生的胎夢都被史官記錄在冊。
所以以胎夢爲故事情節的出身前傳很有力量，如果沒有胎夢也沒發現什麼徵兆，就把最好的想象力給孩子。作者真誠的建議，媽媽們可以採集孩子的出生前傳，做成創意故事，不斷的講給孩子聽，給孩子充滿正向的行動力，抵禦軟弱，依賴，負面評價。孩子通過自我演繹，成長起來，自我賦權。
如果可以在家裏設置一個大大的桌面，大家可以圍在一起，各做各的事，又互不打擾，也可以就某個主題交流，在桌邊分享溫暖和生活。
媽媽每隔一週會用半天，把孩子們的大桌子區域徹底整理，這是做媽媽的內在秩序感，相當於家裏週期性的系統重整，整理的井井有條。
小型社交場所、小型工作坊，大桌子魅力指數第一。以大桌子爲中心的家庭親子中心區，桌上還有 PAD、圖書等。 PAD定性爲學習輔助機，聲光電互動便利的PAD，容易讓孩子沉迷影響 對閱讀、手工創意的興趣，因此最有吸引力的工具就是執行相對枯燥的任務：輔助學習。
孩子對閱讀的愛不僅來自於每天的閱讀計劃，陪讀時間，也取決於父母是不是真正愛書。用書中的文字和思想之美去和孩子共同分享體驗，只有愛才能傳遞愛的力量。所以家庭中心區的建設要有書，我們和孩子的書都要有。
有人說，教師需要悠閒地安靜的獨處，聚集耗散的能量，覺察自己問題並解決它們，再次面對學生時，不必帶着個人的混亂噪音。生活中出現的任何問題應該立即或儘快解決，如果日復一日攜帶着，整個心靈的敏感性都會衰退，這種敏感性非常重要。
孩子精力旺盛，我們可以引導他做手工，手工從家庭中心區開始，否則孩子們總是購物、選禮物，行動就商品化了。
媽媽是水，大桌子爲核心的家庭親子中心區是媽媽的島嶼。