曾聽一位老師對於學校爲什麼要讓孩子穿校服的解讀，他說，穿上校服，不是爲了整齊劃一，尋找統一，而是要讓孩子們知道，除了學習，我們都是一樣的。無論貧窮還是富貴，無論爹媽是誰，穿上校服，走進校門，大家沒有了在物質生活、家庭背景上的區別，一心只爲求學，穿校服，旨在引導學生，通過努力學習，來尋求“我們不一樣”。
從這一角度去理解校服，我覺得，這位老師說的很有見地。統一的校服，讓純淨的校園少了許多攀比。你我都一樣，至少在校園裏，孩子們可以安心學習。
由此我想到了，孩子們一些不良行爲，可能就是因爲孩子們之間的“攀比”心理引起的，比如孩子對於電子產品的熱衷，也許可以從“攀比”心理找一找原因。
今天，學校組織學生到景區進行一次社會實踐活動，我們一車有兩個班級的學生，其中，我的班級已經明確規定，不能攜帶任何電子產品，尤其是手機。
上了車，另一班一些孩子開始拿機手機、IPAD等設備，開始享受美好的旅途生活了，我簡單地數了數，大概有七八個孩子。
也許老師是出於外出活動，讓孩子放鬆放鬆，而且手機在手，也可以讓他們多拍些照片。之前我們班的孩子也是以這樣的目的請求帶手機，我一概回絕了：認真活動本身就是放鬆，至於拍照，我會全程跟隨。
我仔細觀察了一下，使用這些電子設備的，主要有三種情況：
一是聽歌曲的，一些孩子還外放音樂，又唱又哼，顯得得意自在。特別有意思的是，我發現這些把音樂外放的孩子，在他周邊孩子的眼裏特別得意，想聽什麼歌，他都能爲他們點，顯然，有電子設備在手，孩子似乎有了明星般的感覺。
二是刷抖音的。我前面的兩個女孩子，從一上車坐穩，就開始刷抖音，邊刷邊笑，有時還相互交流抖音裏的內容，至於同學們在幹什麼，或者車開到哪裏了，這些都跟她們沒有關係。
第三個，當然是重頭，玩遊戲。我悄悄地發現其中一個孩子，打開的是騰訊遊戲APP，他玩了好幾個遊戲，從觀察的大概率猜測，一種是打鬥類遊戲，一種是賽車類遊戲。好在這個孩子玩每個遊戲的時間並不長，玩一會兒，就換一個，再玩一會兒，又換一個。我們班的幾個孩子發現他在玩遊戲，開始羨慕嫉妒恨了，在後面高聲檢舉：某某某玩遊戲呢！因爲有我坐鎮，其他孩子並不怎麼理會，只是我略微覺得，那位孩子此時此刻玩遊戲，似乎是專門做給別人看的，因爲每次後面有人“檢舉”，他都會開心回過頭來，微微地笑一笑，轉頭繼續玩遊戲。
除了這三種情況，其它的也有，比如使用微信、QQ、看電視什麼的，不過，使用的時間並不長，更多的是打開來和同學分享一會兒，就不再看了。
由此，我覺得，這些孩子使用電子產品的真正原因，並不是想用電子產品，而是想通過用電子產品，找到在同學之中的存在感。
你沒有，我有，體現一下自己的優越性 ；你在談的遊戲，我也能談得上話，找到說話的共鳴性。說得簡單一點，也就是在電子產品的擁有和使用上，同學之間進行“攀比”。
然而，我們都知道，像抖音、網絡遊戲等，其本身都具有“上癮性”，我們成年人有時都控制不了要去刷一刷，玩一玩，沒有手機在身的日子像是丟了魂一樣，更何況自制力並不強的孩子呢？孩子若因此上“癮”，那孩子的學習魂將何在？
想到“如果你想毀了孩子，就給他一隻手機”這句當下流行的話，雖然有點誇張，但確實應該引起我們警惕。