01
我們已經無法給孩子一個快樂的童年了。
5月1日，勞動節，兒子打電話約小區的小朋友一起玩，結果對方拒絕了，理由就是媽媽要求利用五一節假期好好複習一下功課。
一連問了好幾個小朋友，都是同樣的情況。
家長們不約而同的做法，從一個側面反映了當前家長對待教育的真實態度：成績第一。
兒子所在的學校，是市內一所普通的學校，班級裏優秀學生很多，每次考試基本平均分都在95分以上，老師們抓作業抓考試，抓的得很緊，經過老師們勤奮刻苦的經營，兒子所在的班級在三年級的時候成爲年級最優秀班級。
面對沒有玩耍時間的孩子和堆積如山的作業，家長們竟然出奇的配合，一致爲老師點贊，在羣裏感謝老師的聲音不絕於耳，
希望老師多留些作業，四點半學堂再補補課啥的。
家長們的目的只有一個：希望熊孩子們成績進步，門門高分。
爲了保證學習時間，取消孩子們的週末時間，取消各種興趣班，考分只要有一點點下降，就會坐立不安，感覺是不是孩子的叛逆期到了。
不得不承認，應試教育仍然是主流。互聯網上不缺呼籲素質教育的文章：童年只有一次，要還給孩子一個快樂的童年，然而現實卻是：我們已經無法給孩子一個快樂的童年了。
02
熱播劇《小捨得》裏的三組家庭中，田雨嵐一家和米桃一家的孩子成績非常優異，本以爲成績優異的孩子會輕鬆一些，然而並不是。
子悠成績很好，但是田雨嵐覺得不夠，她把孩子踢足球的時間都剝奪了，一定要孩子摘到數學冠軍盃才甘心。在得知子悠考試分數下滑，是因爲老師有額外的補習班，她毫不猶豫地給子悠再增加補習班。
南麗一家一直堅持素質教育，堅持陪伴成長，致力於給孩子一個寬鬆自由的成長環境，到最後卻也不得不因爲社會壓力、學校壓力而產生動搖，對歡歡比從前嚴格多了。
孩子們是什麼反應呢？子悠滿腹憋屈，在家長會上坦言：媽媽愛的不是我，而是考試滿分的我。
歡歡在父母的過度保護下，經不得一點兒風雨，受不得一點挫折，在考試不及格的時候，並沒有因爲自己歌唱比賽第一而高興，反而難過得掉眼淚。父母輪流安慰鼓勵才能繼續前行。
整部劇映射着現在教育的現實：家長們或主動或被動地拼成績，孩子們已經沒有童年了。
我相信，在爲人父母之初，每個父母都有過這樣的想法：我的孩子只要健康成長就可以了，誰都希望自己的孩子健康第一，成績第二，然而孩子越來越大，父母的期望都變成了成績優先。
然而，一個人的成長，是身體和心智全面發展的完整過程，光有成績肯定是不夠的。
對孩子來說，童年是一個人一生中最重要的階段，可以說，成年以後的三觀，就是在童年期間形成。
小小的孩子稚弱、敏感，他們的心靈是一朵剛剛孕育的蓓蕾，他們正在努力探索這個未知的世界，他們還沒有盡情感受陽光、微風、蝴蝶、蜜蜂，就已經被捲入了成年人殘酷的競爭中。
03
從事20多年教育工作的孫潤雪老師說過，一個生命的成長曆程，從生到死，是有階段性的，我們稱爲“成長”，在人類6000年上下的歷史中，稱爲“進化”，而無論是成長還是進化，人類都在這個過程中形成自我，自我的形成，是個體意識進化的重要標誌。
這個自我是指什麼呢？它不是俗世意義上的自私，只管自己。它指的是：自己做自己的主人。包含做自己身體的主人，做自己感覺的主人，做自己情緒的主人等等，由此創造出一個完整的自我。
而孩子完整的自我形成的最佳時期是12歲之前。
0-3歲，屬於感知-運動階段，小嬰兒覺得自己就是全世界，同時還覺得媽媽就是自己，自己就是媽媽，共生一體。很多孩子這個時候，只要離開媽媽的懷抱就哇哇大哭，就是感覺到自己的“全世界之主”的感知受到了影響。
3-6歲，培養專注力最佳時期，在這個階段，孩子只注重問題的一個方面，所以，每次只能讓孩子做一件事，不要打擾他。
當你看到孩子在專心致志的做一件事，或者在發呆的時候，不要企圖大聲喊他，引起他的注意。也許你是想提醒他該喫飯了，但是他的注意力被打斷，在以後更長的歲月裏，你會因此付出更多的代價來挽回她的注意力。
6-9歲，開始建立自己生活所必要的理論和技能，簡單的說，人一生的文化感受性和生活的導向，就是在這個打下基礎的。孩子開始自己構建和創造一個獨立的自我。
這些階段的完成，必須在實際經歷中進行，不能抽象化，也就是說，父母給孩子講道理是行不通的，最常見的是，氣急敗壞的媽媽對孩子說：你再不好好學習，以後就只能掃大街。
在孩子的意識裏，掃大街並沒有什麼不好的，我的兒子還跟我說：他的願望就是以後能當一個乞丐。我問他爲什麼是當乞丐，他說：他觀察過乞丐，發現大家都不願意跟乞丐說話，這樣乞丐就沒有被打擾。
他並不覺得乞丐沒有尊嚴，他需要的是安靜，他不希望被人打擾。
不管有多艱難，作爲家長，我們仍然需要鼓足勇氣，爲孩子提供一個寬鬆的成長環境，
我們首先得頂住老師在羣裏不斷艾特的壓力，得頂住“別人家的孩子”的壓力；
我們不能一味把12歲以前的兒童桎梏、拘泥在書本與數字的世界中，才能讓孩子完整的成長，才能讓他們心智與身體同步成長，未來纔有足夠的勇氣面對競爭無處不在的工作與生活。