01
我们已经无法给孩子一个快乐的童年了。
5月1日，劳动节，儿子打电话约小区的小朋友一起玩，结果对方拒绝了，理由就是妈妈要求利用五一节假期好好复习一下功课。
一连问了好几个小朋友，都是同样的情况。
家长们不约而同的做法，从一个侧面反映了当前家长对待教育的真实态度：成绩第一。
儿子所在的学校，是市内一所普通的学校，班级里优秀学生很多，每次考试基本平均分都在95分以上，老师们抓作业抓考试，抓的得很紧，经过老师们勤奋刻苦的经营，儿子所在的班级在三年级的时候成为年级最优秀班级。
面对没有玩耍时间的孩子和堆积如山的作业，家长们竟然出奇的配合，一致为老师点赞，在群里感谢老师的声音不绝于耳，
希望老师多留些作业，四点半学堂再补补课啥的。
家长们的目的只有一个：希望熊孩子们成绩进步，门门高分。
为了保证学习时间，取消孩子们的周末时间，取消各种兴趣班，考分只要有一点点下降，就会坐立不安，感觉是不是孩子的叛逆期到了。
不得不承认，应试教育仍然是主流。互联网上不缺呼吁素质教育的文章：童年只有一次，要还给孩子一个快乐的童年，然而现实却是：我们已经无法给孩子一个快乐的童年了。
02
热播剧《小舍得》里的三组家庭中，田雨岚一家和米桃一家的孩子成绩非常优异，本以为成绩优异的孩子会轻松一些，然而并不是。
子悠成绩很好，但是田雨岚觉得不够，她把孩子踢足球的时间都剥夺了，一定要孩子摘到数学冠军杯才甘心。在得知子悠考试分数下滑，是因为老师有额外的补习班，她毫不犹豫地给子悠再增加补习班。
南丽一家一直坚持素质教育，坚持陪伴成长，致力于给孩子一个宽松自由的成长环境，到最后却也不得不因为社会压力、学校压力而产生动摇，对欢欢比从前严格多了。
孩子们是什么反应呢？子悠满腹憋屈，在家长会上坦言：妈妈爱的不是我，而是考试满分的我。
欢欢在父母的过度保护下，经不得一点儿风雨，受不得一点挫折，在考试不及格的时候，并没有因为自己歌唱比赛第一而高兴，反而难过得掉眼泪。父母轮流安慰鼓励才能继续前行。
整部剧映射着现在教育的现实：家长们或主动或被动地拼成绩，孩子们已经没有童年了。
我相信，在为人父母之初，每个父母都有过这样的想法：我的孩子只要健康成长就可以了，谁都希望自己的孩子健康第一，成绩第二，然而孩子越来越大，父母的期望都变成了成绩优先。
然而，一个人的成长，是身体和心智全面发展的完整过程，光有成绩肯定是不够的。
对孩子来说，童年是一个人一生中最重要的阶段，可以说，成年以后的三观，就是在童年期间形成。
小小的孩子稚弱、敏感，他们的心灵是一朵刚刚孕育的蓓蕾，他们正在努力探索这个未知的世界，他们还没有尽情感受阳光、微风、蝴蝶、蜜蜂，就已经被卷入了成年人残酷的竞争中。
03
从事20多年教育工作的孙润雪老师说过，一个生命的成长历程，从生到死，是有阶段性的，我们称为“成长”，在人类6000年上下的历史中，称为“进化”，而无论是成长还是进化，人类都在这个过程中形成自我，自我的形成，是个体意识进化的重要标志。
这个自我是指什么呢？它不是俗世意义上的自私，只管自己。它指的是：自己做自己的主人。包含做自己身体的主人，做自己感觉的主人，做自己情绪的主人等等，由此创造出一个完整的自我。
而孩子完整的自我形成的最佳时期是12岁之前。
0-3岁，属于感知-运动阶段，小婴儿觉得自己就是全世界，同时还觉得妈妈就是自己，自己就是妈妈，共生一体。很多孩子这个时候，只要离开妈妈的怀抱就哇哇大哭，就是感觉到自己的“全世界之主”的感知受到了影响。
3-6岁，培养专注力最佳时期，在这个阶段，孩子只注重问题的一个方面，所以，每次只能让孩子做一件事，不要打扰他。
当你看到孩子在专心致志的做一件事，或者在发呆的时候，不要企图大声喊他，引起他的注意。也许你是想提醒他该吃饭了，但是他的注意力被打断，在以后更长的岁月里，你会因此付出更多的代价来挽回她的注意力。
6-9岁，开始建立自己生活所必要的理论和技能，简单的说，人一生的文化感受性和生活的导向，就是在这个打下基础的。孩子开始自己构建和创造一个独立的自我。
这些阶段的完成，必须在实际经历中进行，不能抽象化，也就是说，父母给孩子讲道理是行不通的，最常见的是，气急败坏的妈妈对孩子说：你再不好好学习，以后就只能扫大街。
在孩子的意识里，扫大街并没有什么不好的，我的儿子还跟我说：他的愿望就是以后能当一个乞丐。我问他为什么是当乞丐，他说：他观察过乞丐，发现大家都不愿意跟乞丐说话，这样乞丐就没有被打扰。
他并不觉得乞丐没有尊严，他需要的是安静，他不希望被人打扰。
不管有多艰难，作为家长，我们仍然需要鼓足勇气，为孩子提供一个宽松的成长环境，
我们首先得顶住老师在群里不断艾特的压力，得顶住“别人家的孩子”的压力；
我们不能一味把12岁以前的儿童桎梏、拘泥在书本与数字的世界中，才能让孩子完整的成长，才能让他们心智与身体同步成长，未来才有足够的勇气面对竞争无处不在的工作与生活。