“草蛉成蟲會喫蚜蟲、粉蝨、葉蟬等小蟲，偶爾也採食花蜜。”
“看起來它是一隻益蟲呢，會喫害蟲，還會跟蝴蝶搶食物。”可愛多聽得認真又仔細，當聽到草蛉喫“粉蝨”時，禁不住高興地叫了起來，“媽媽，我們跟它們一樣，也喫粉絲的。”
我正拿着《博物》雜誌饒有興致地朗讀書中關於昆蟲草蛉的介紹時，可愛多突然蹦出來的話卻逗得我哈哈大笑。“寶貝啊，我們平常喫的粉絲和草蛉喫的粉蝨可不一樣。我們人類喫的粉絲是大米制作的，而這裏的粉蝨是一種小昆蟲。”
“可是，它們聽起來是一樣的啊，哪裏不一樣了？”可愛多依舊疑惑不解。
“粉絲的絲是平舌音，粉蝨的蝨是翹舌音，這兩個字讀起來是不一樣的。而且它們的寫法也不同，媽媽寫給你看看。”我在一張白紙上寫下“絲”，讓可愛多拿着與書中的“蝨”作對比，他才恍然大悟。
“真的不一樣啊！我還以爲我們跟草蛉喜歡喫的是同一種食物呢！”可愛多略顯遺憾地叫嚷道。
“中國的漢字博大精深，有很多同音字、多音字、形近字、音近字，你在看書認字的過程中多加學習與區分，這樣就不容易出錯了！”
我知道，漢字的學習是日積月累的過程，我們不可能一股腦兒將所有知識點灌輸給孩子，孩子也不可能一下子喫成一個胖子。
我從不拿所謂的識字卡教可愛多認字，那樣太過枯燥乏味，只會消磨孩子的認字熱情與學習興趣。倒是他自己在平時的閱讀與生活中注意觀察、傾聽與辨別，認識了不少漢字。
與可愛多朝夕相處的過程中，我發現，初識漢字的孩子身上往往有個特點，就是很較真，愛“找茬”，一旦家長講繪本的時候讀錯了字詞，孩子都能第一時間幫你糾正出來。讓你不得不集中注意力，認真閱讀書上的每個漢字。
同時，由於缺乏對多音字、形近字和同音字的瞭解，孩子很容易混淆字音、字形相近的漢字，需要家長時時提醒、點撥與講解。
以下舉幾個可愛多識字的生活小故事，供大家參考。
01
角與腳
“有的是近海礁石的締造者，有的是深海花園的主角。”
在講述珊瑚的成長曆史時，可愛多突然打斷我，“媽媽，你念錯了。這個字念Jiāo，牛角的角。”接着，他又伸出自己的小腳丫朝我示意，“還有這個腳的腳。”
“媽媽沒有唸錯。角是多音字，跟不同的字組合，讀音是不一樣的。牛角、角度是念jiǎo，主角是念jué。”分析了角在讀音上的不同後，我又跟他補充說明“角”與“腳”的區別。
“角和腳是不一樣的。角是獨體字，是沒有偏旁的。而我們的腳是肉做的，所以是月字旁。我們人體的很多器官都是肉做的，所以很多身體部位的稱呼都是月字旁，比如心臟的髒，膀胱的膀，臂膀的臂，屁股的股等等。”
聽了我的這番講解，可愛多不再糾結角的讀音，也明白了角與腳的不同，開始循着我的思路在大腦裏迅速搜尋月字旁的漢字，“媽媽，月字旁的還有腦袋的腦，臉蛋的臉，大腿的腿！”只見他一邊說，一遍用力拍打着自己身體的相應部位。
“說得很對！這些都是月字旁家族的一員。”我爲可愛多的發現感到由衷的高興。孩子不僅在討論過程中認識了新漢字，還學會了舉一反三，真是意外的收穫。
02
海鱔與海扇
“柳珊瑚科的許多成員俗稱‘海扇’，形狀像扇子而得名。”
當我念到這一段時，可愛多又滿臉問號地湊到我跟前來，指着書上的珊瑚問道，“海鱔不是蛇狀的嗎，怎麼是這個樣子的？”
我笑了笑，解釋道，“這裏的‘海扇’是‘扇子’的‘扇’，你說的海鱔是‘鱔魚’的‘鱔’，這兩個字是完全不一樣的。”
應可愛多要求，我又把“扇”與“鱔”寫在紙上由孩子自己分辨，並告訴他，“鱔魚是一種魚類，所以有魚字旁。”
“我明白了！這個是扇子的扇，這個是鱔魚的鱔。”經過我的點撥，可愛多興奮地指着紙上新認識的兩個字歡呼起來。
03
臘肉與辣肉
“中午我們喫臘肉炒飯。”
“臘肉是很辣的肉嗎？媽媽，我不要喫辣的。”
臘肉怎麼就成辣肉了？爲了說服可愛多跟我一起喫臘肉炒飯，我必須跟他解釋清楚，“臘肉的‘臘’不是辣椒的‘辣’。臘肉是經過醃製、風乾等一些特殊工藝製作而成的肉，一點兒也不辣。這兩個字儘管讀音相同，但是字形、字義完全不同。”
聽了我的這番解釋，可愛多這才放下心來，答應跟我一起喫臘肉炒飯了。
04
“藏”的變化
“我們一起來玩捉迷藏的遊戲吧！”
“媽媽，你念錯了，應該是捉迷zàng。你看，西藏就是念zàng。”
我正津津有味地給可愛多講繪本故事時，可愛多卻開啓了積極糾錯工作，非說我讀錯了，要求我重讀一遍。
“媽媽沒讀錯，藏是多音字。與西藏、寶藏等字組合時念zàng，與捉迷藏、藏身等字組合時念cáng。”
“是這樣啊！”聽了我的解釋，可愛多這才默認了我的讀法，放棄了讓我重讀一遍的念頭。
05
桂與掛
“媽媽，你快看，一輛桂車。”可愛多指着一輛黃色的工程車，示意我朝他手指的方向看去。
“什麼貴車？很貴的車嗎？”我當時正低頭看手機上的信息，並未立刻擡頭。可愛多卻因爲發現“桂車”興奮不已，極力搖晃我的雙手，要求我放下手機，陪他圍觀新發現。
“桂車，桂車！媽媽，你快看呀！”架不住可愛多的熱情邀約，我只好擡頭隨可愛多所指的方向看去。
不看不知道，一看嚇一跳。可愛多又認錯字了。車尾上寫的根本不是“桂車”，而是“掛車”。
“寶貝呀，你認錯字啦。這個是掛車，可不是桂車。掛車的掛是提手旁，桂是木字旁，兩個字可完全不一樣呢！”
“好吧，我認錯字了。”可愛多大方地承認了錯誤，“以後我不會再認錯了，這是掛車的掛。”
06
葉、雁、驗、咽
五一坐動車回老家時，可愛多聽到了“雁蕩山站”，不禁跟着輕聲唸了起來。“yè蕩山站到了！”
“不對，不是yè蕩山站，而是yàn蕩山站。”聽出了可愛多發音上的不對，我立刻糾正了他的錯誤。
“哦，雁蕩山，雁蕩山！”可愛多跟着我念了兩次，發音終於正確了，對於雁是哪個字卻並不瞭解。“媽媽，雁蕩山的雁是驗血的驗嗎？”
“不是，雁蕩山的‘雁’是大雁的‘雁’。”
“那是嚥下來的咽嗎？”可愛多指了指自己的喉嚨，做了個吞嚥口水的動作。
“也不是。”見可愛多仍舊分不清這幾個同音字，我只好用筆把雁、驗、咽都寫了下來，讓他看清楚這三個不同形、不同意卻同讀音的漢字。
“我知道了，這個是驗血的驗，這個是雁蕩山的雁，這個是嚥下去的咽。”當三個字都擺在眼前時，可愛多腦袋裏的迷魂陣立刻迎刃而解。
茶茶說道：
01.閱讀是最好的識字渠道，既有知識的科普，故事的鋪墊，人生道理的薰陶，也能幫助孩子在語境中加深對字詞的理解與領悟。
我不建議家長給孩子使用認字卡，死記硬背太過枯燥乏味，會一點一滴磨滅孩子的學習興趣。
02.當孩子在學習、生活中就字詞提出疑問時，就是教他們認字的最佳時機。
講故事時無需刻意講解生字生詞。當孩子提出疑問時，我們要抓住時機儘可能全面地分析講解漢字關於字音、字形、字義、組詞等方面的不同，幫助孩子加深理解，進而學會應用。
03.孩子咬字不清晰，讀音有錯誤一定要及時糾正。否則習慣成自然，後期很難改。
04.童書繪本上難免有印刷錯誤，家長遇到多字、漏字、錯字的務必要揪出來，改過來，幫助孩子正確認讀字詞。
注：圖1、圖3源自《博物》翻拍，版權歸原作者所有。
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作者簡介：
持有語文教師資格證的全職寶媽，
愛孩子，愛文字，愛做夢的80後。