解讀《高考藍皮書》：重點分析2020年高考實踐的命題要點、試卷特色與發展趨勢，深入解讀高考評價體系的總體特徵及高考的考查內容及考查要求，助力教育關鍵規則資源均等化，推動中國教育綜合改革向縱深發展。
4.分省命題的地方特色與內在邏輯
隨着新高考方案的實施推進，2021年湖南、湖北、河北、廣東、重慶、遼寧、福建、江蘇八省進入新高考，分省命題進入了常規化。2021年1月23—25日，八省統一組織了適應性測試。從2020年山東、海南的試題命制以及最近的八省適應性測試來看，不論是全國統一命制的語文、數學、英語三科，還是分省命制的物理、化學、生物、歷史、政治、地理六科，命題的共同標準和指南是《中國高考評價體系》。雖然分省命題呈現出一定的差異和地方特色，在難度上也會有所不同，但它們都是在《中國高考評價體系》這一核心文件的指導下來進行命制的，有着內在的邏輯一致性，具體體現在以下幾點：
首先，分省命題將進一步加強立德樹人的考查，關注重大的社會現實問題和歷史事件，凸顯核心價值與五育並舉的命題主線，強化學生關鍵能力和高階思維的考查力度，加大情境的設計能力。
其次，分省命題將始終圍繞時代主題，堅定“四個自信”，堅持德智體美勞全面考查，充分發揮高考在發展素質教育、促進學生健康成長中的正向指揮棒作用。
第三，分省命題將進一步加強關鍵能力考查，以閱讀理解、信息整理、應用寫作、語言表達、批判性思維、辯證思維等爲考查突破口，全面提升能力考查水平和試題質量。
第四，分省命題將貫徹落實高考綜合改革的核心理念，創設新題型，優化試卷結構，突出對學科素養和關鍵能力的考查。
從2020年山東、海南命題實踐和2021年1月份八省適應性考試來看，在考查方式上，通過選取能夠融合學科內容的素材，實現上述考查內容、考查要求、考查情境的有機結合，在物理、數學、化學、生物、地理等學科命題中，命題者進一步加強高考評價體系的落實，着重考查學生對關鍵信息的識別與加工能力，能夠在複雜場景中發現問題、分析問題，遷移學科知識、學科素養，擁有獨立自主的解決問題的能力。
一是試卷的信息量有所增加，情境複雜，圖文並茂。圖片是未來試卷的重要組成部分，在一個題目中給予多個分佈圖，要求學生根據圖片中儀器和圖表給出的數值來計算。
二是試驗的數據是學生自己發現的結果。圖片或者場景本身可以間接提供信息，而非主動告知特定的數值，需要學生在科研現場中找到數值。
三是科研場景的給予，可以給學生一種身臨其境的感覺，要求學生有實驗的體驗，而不能只是在書本上熟悉知識，對於科學知識的來源，有着更爲親切的體驗。讀圖時代的到來，試卷容量增大，已是不可阻擋的趨勢，如果缺乏對科研現場有更加深刻和更加貼近的認識，就會很難從特定的科學儀器上找出數值，自然也無法進行試卷中的數值計算。關鍵的解題方法還在快速突破情境設置，處理複雜場景，提取出核心信息，進入邏輯推理和抽象思維的過程。
政治、歷史、語文等社會科學類的學科的情境設置，同樣必須穿過情境設計的迷霧，快速疏通知識遷移的渠道，回到學科思維和素養的考查本身。命題者可以選擇歷史或者現實中特定的圖片、文本等，展示特定學科的知識聯繫與能力要求，這也是未來命題者重視的關鍵環節。文科題目中，如何考查學生的高階的思維能力，如邏輯推理與論證能力、概念界定與抽象能力、信息識別與加工能力、語言表達與寫作能力，都是未來高考命題實踐的重要課題之一。
