關於寫字的鼓勵方式，夥伴們可以借鑑以下鼓勵對話：正面管教P149
鼓勵自我評價
三年級的科麗把寫滿了字母g的作業紙交給了她的塔圖老師。
塔圖老師看着她的作業,並且讓科麗指出自己喜歡的g。
她指了幾個之後,塔圖老師說:“我也可以指出我喜歡的嗎?
科麗愉快地點點頭。老師指出了另外一個寫得很漂亮的g。然後塔圖老師指着一個有兩條小尾巴的g,問科麗是怎麼回事兒。
科麗驚訝地用手捂住了自己的小嘴,“啊”了一聲。塔圖老師問科麗是要自己改正,還是需要幫助。科麗說自己能做,然後回到座位上去修改了。
解析：塔圖老師沒有隻是指出錯誤。她先關注好的地方,然後讓科麗自己去評價自己的錯誤。如果我們問孩子哪些地方需要改進，他們通常自己就能知道,而不需要我們告訴他們。
以上例子運用了關注優點而不是缺點的概念。當你指出哪些做得好時,孩子們往往會希望繼續做好,或者做得更好作爲父母和老師,我們有責任幫助孩子學習並且改進學業和社會技能。