這些天，照例要迎接很多各級的檢查，大家都在做準備，除了講課，還有各種需要寫的東西，查漏補缺。除了兩本教案，會議記錄、教學手冊、班主任手冊、業務學習記錄、家訪記錄、作業批改記錄、答疑補差記錄、聽課記錄、政治學習記錄、組長手冊、單元檢測分析、辦公室消毒記錄……
大家抱着一大堆記錄手冊，一邊翻看一邊嘟囔：這麼多記錄，有幾本是有用的呢？
尤其是那個作業批改記錄和答疑補差記錄，真是多此一舉。首先是和教學手冊中的作業批改記錄及班主任手冊中的輔導學生記錄重複。更關鍵的是，那一摞摞練習冊、作文本、卷子、聽寫本、預習本、家庭作業本，上面每一頁都有一個個對勾和叉子，一個個復批對勾，難道不就是生動的作業批改記錄和答疑補差記錄嗎？爲什麼還要單寫在四個其他的本子上呢？
這不是多此一舉、浪費時間嗎？有那工夫，認真鑽研講課、給學生講講題不好嗎？再說，光把各種記錄寫得光鮮奪目又有什麼用處呢？如果光記錄不幹活呢？
還有政治學習筆記，我也總覺得和自己沒有任何關係。教育改革、教育方向，不是我們這個層級的人來制定。很多東西，我們這些一線的人即使提了意見也沒有用。制定好了下發文件，我們執行就是了，爲什麼還要年年學、年年記錄呢？我們對它沒有任何興趣好不好？
這些筆記裏，我覺得有用的就是教學設計、業務學習（最好只是聽課和講座）、答疑補差，用心進行課堂設計上好每一堂課，反覆聽課提高業務能力，答疑補差幫學困生掌握知識，其他的，都沒多大用。
這還只是固定的大家都要完成的關於寫的任務，再加上其他各種隨機的迎接各種上級檢查的任務，就更多了。反正，我覺得現在教師用在教學上的時間越來越少了。
記得去年，一個剛剛畢業的同事，開學後看着下發的十幾本各種記錄目瞪口呆：“這都是什麼啊？！怎麼這麼多啊！我還以爲只寫教案呢！”學期末，把一本本寫滿的記錄攤開擺好，拍了照片發個朋友圈，她其他行業的朋友們都十分驚訝，問她這些都是什麼。當時她還在底下一一解釋回覆。不過，現在，她已經習慣了，也懶得發照片了。
其實，大家不反對學習，但關鍵是這些東西得有用。既然花費了時間與精力，就應該得到收穫。否則，勞民傷財費時間，做了半天事，卻沒有一個人說好，沒有誰得到益處，這又何苦呢？
現在很多行業都是這樣，有很多無用的事務性工作工作，導致大家每天忙忙碌碌、疲憊不堪。可結果，都是無效忙，無用忙。忙的人沒有時間和精力做該做的事，被服務的人埋怨這些人做事無效率、不作爲。唉，有苦說不出啊！
總說要改ge，希望能落到實處。