今天接到一位孩子家長來電諮詢關於孩子寫作困難問題，
家長開始聊的是孩子寫作問題，但是，最後大部分時間到轉到了孩子行爲問題上去了。
其中，作業問題讓這位家長抓狂。
慢、磨蹭、拖拉、不寫、不願寫、亂寫......總之她可以用上的詞語，都儘可能的用之於描述她孩子寫作業呈現的問題上了。
從家長電話語速可以看得出，爲此事，非常焦慮。
我問她：你剛剛說孩子寫作業慢，是你看到的“慢”還是你感覺到“慢”？
她回答：我就是感覺很慢，急死人。
我說：什麼是“慢”？你可以說清楚嗎？
她回答到：時間很長。
我問：時間很長，是多長？
一兩個小時，她又回答。
我繼續問她：你說的一兩個小時是做一道題，還是一整套作業？
這時，這位家長回答不上來了，
過了約有20秒鐘時間後：這倒沒有注意，有時是一道題，有時是整套作業。
好，停！我讓家長停下來，聽我說。
作爲家長你怎麼看待孩子寫作業的問題，非常重要，剛剛開始聊到孩子作業問題時，我感受到你是帶有情緒的，包括你所描述孩子寫作問題時，參雜了很多你個人的觀點與評判在內。
她還想繼續回答我：沒有呀，我只是把自己孩子實際情況告訴你，
我告訴她：你是在告訴我孩子寫作困難以及寫作業拖拉問題，這些都沒有問題的，說明你非常關注孩子的學習，可以理解，但是，你可以做的是陳述問題而不是去評判這件事。
剛剛你說到孩子寫作業用了一個“慢”以及“拖拉”這裏明顯是帶有給孩子貼標籤的嫌疑的。
這也不是你的錯，因爲，許多家長的認知“經驗”裏感覺別的家長也是這樣輔導孩子的，沒問題的，所以自己的孩子也應該是這樣沒問題的，但是，一定要明白：別人合適未必自己合適！
特別是：不能你覺得孩子寫作業慢就是"慢"，你看到孩子的拖拉就是"拖拉",也許你看到的、感受（覺）到的未必是真相呢？造成孩子所謂的“慢、拖拉”一定是有它背後的真實原因的，在沒有搞清楚這一切真實原因情況下，你就給孩子貼上了“寫作文“困難”、寫作業“慢、拖拉””的標籤，對孩子非常不公平的。
我告訴這位家長，所有問題背後都隱藏着一個情緒，情緒背後隱藏的纔是問題的真相，很簡單：孩子真的不會做這道題，不會做這道題的原因是什麼？；孩子當下真的不想寫作業，不想做作業的原因是什麼？；孩子真的是在與家長對抗，對抗的原因是什麼？
我這隨意一解開就三個以上的問題需要家長去探索與發現了，在沒有探索、發現之前怎麼可以輕而易舉的給孩子下定義貼標籤呢？這種做法非常不可取的，對孩子百害而無一利，會給孩子帶來創傷！
那這位家長所說的孩子寫作、作業拖拉背後真正原因是什麼？
從電話語氣可以判斷出，
第一個問題：媽媽非常強勢；
第二個問題：孩子明顯缺愛；
第三個問題：孩子遇到學習困難問題。
簡單來說（這裏不做深入分析）
媽媽強勢，一般會造成孩子受到非常多的約束、限制、操控，造成孩子沒有自我，最終孩子做事時經常沒有自信心。
缺愛，一般家長把物質保證以及關心孩子學習特別是寫作業時步步緊逼，認爲是關心愛護孩子，這往往造成孩子得不到孩子想要的東西時，孩子的情緒會向內走，甚至會屏蔽外來關注，活在自我狀態，一般這類型孩子較瘦。（這位孩子媽媽問我：怎麼這麼神奇吳老師你怎麼知道我孩子“瘦”）
最後學習困難的問題涉及面就比較廣了，我告訴這位家長這需要帶孩子面對面，纔可以去找到真正造成學習困難的真實原因是什麼了，不過，我告訴她，以上兩個問題也會影響孩子的學習狀態的。
特別是：愛！
孩子缺愛！
必須要讓孩子的愛流動起來！！！