你所不能發現的細節裏都是祕密

下午例會的時候,收到一部分班級上週家長會的簽到冊。印發的時候,我只需要家長簽名即可,所以只有很簡單的表格。

交上來的大多數班級都按要求籤到,只有一二班不是,這份簽到冊的一個單元格里有兩個名字,很顯然,一個是學生姓名,另一個是家長姓名。沒有要求這樣做,那個班主任老師考慮到了,還這樣做了,但不以爲意,可見已成習慣。這是個細節。

還有一點沒法說,這個班級簽到48人,大約所有的家長基本都到了,其他班級遠遠達不到這個數量和效率。所以我講到這件事的時候,又聯想到其他方面。在很多班主任的眼裏,自己以爲司空見慣的現象,有大家疏忽,看不到或者不願發現的祕密。一方面是懈怠,不想去做;另一方面更可能是能力,做不到,也做不了。

到後面董老師講話,說到安全作業情況,又一次表揚一二班,這個班的完成情況總是最好的,說明執行力很強,完成學校佈置的各項工作總是又認真又積極,效果很好。

最後王教官頒獎,兌現這一段時間的衛生、紀律紅旗獲得班級的獎勵,這個班的李老師連續領獎三次,可見大家的眼光是一致的。又有多少人明白,人家是怎麼做到的呢,這個差距在哪裏呢?

我見到另一個細節。

校長最初說到班級很亂,亂的不只是秩序,還有教室衛生,還有桌凳的擺放。桌凳隨意擺放說明學生養成習慣不好,沒有規範意識,小學生這方面在於要求,所以校長要求各班主任努力,杜絕這種現象。

消息在羣裏交流和傳播。最早是一個班在地上噴了紅色的油漆,讓課桌擺放有個標準可以對照。另一個班就有了一根標尺,用來測量和固定課桌的位置。這些方法都是老師們想出來的,在自己班級裏應用,以可見的效果呈現和說明。過了一段時間,可能嫌麻煩,或者是有了一定的習慣,這些方法不在被提起。也可能是檢查的重點又有所轉移。

那一個時期,王教官總在羣裏發佈一二班的消息,說這個班是楷模和標準。那麼小的學生,最難以管理,爲什麼做到的反而最好,而且不是一次。

我轉到一二班去的時候,有一個發現:在緊領牆壁的課桌上方,帖了一張黃色的紙條,上面寫了一行字,是《弟子規》的摘錄。紙條的長短剛好和課桌相符。也就是說,這是一個標準,是一個暗記,只要把課桌對準這個紙條,這一行課桌就整齊了。每一排一個暗記,整個班級都有了對齊的標準。也難怪人家班級的課桌擺放得又輕鬆又有序。

來了很多人去看,看了一遍又一遍,也沒有發現人家爲什麼可以做得那麼好,看不到。看不到就是差距,這是沒辦法的事。人家能想出來,有人願意學還就學不到,那個暗記的顏色和課桌的顏色非常相似,你不留心,真的難以發現。

而這一些,只不過是能看得見,表面現象而已,看不見的呢,真功夫應該還有很多。所以,我們所不能發現的細節裏,到處都是藏着的祕密。

願每個班級都有更多這樣的細心和這樣的細節,把一所學校建設得更加美好。

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