無戒學堂日更十七天
晚上收到一家長的短信，說不打算讓孩子參加我們組織的活動了，因爲連學校的作業都完不成，沒有資格去參加這些他喜歡的活動了。對於家長提出的這個理由，讓我感覺到家長的關注點總是聚焦於當下，她們不會花時間去了解孩子行爲背後的原因，只是簡單粗暴的解決當下的問題，這讓我很着急，但是也很無奈。
教育的問題從來不是一兩天就能夠改變的，作爲家長如果沒有辦法用長遠的目光開對待孩子的，孩子成長的空間會被無限壓榨，我一開始有想要試圖去說服家長，我給她講解了我們活動安排的意義，對於孩子的培養重點，家長說我認可你們的教育，但是我們家孩子目前不適合，他實在太不像話了！
靜下來心來，我試着去接納家長的感受，家長把不讓孩子去做他喜歡的事情當成是一種懲罰，其實他們也是希望能讓孩子把學習這件事能多放下心上，但是事實上這樣的行爲只會讓孩子越來越遠離學習。
我們都知道學習的主體是孩子，每個家長都希望孩子能自主的安排自己的學習，但是往往家長卻不知道該怎樣去幫助孩子去建立自主學習的能力。而興趣是自主學習最大的動力，孩子好不容易對活動有興趣，就因爲孩子學習行爲和成績不好，就否定了孩子對興趣的追求，那孩子還能有什麼其他的興趣點呢？
在我印象中這個孩子本身對外在事物的興趣並不高，不愛學習，不愛運動，家長說唯一喜歡就是玩，但我卻覺得事情未必如此。家長給孩子選擇的空間太少了，記得在跟家長溝通的過程中我們有聊到一個話題，關於對孩子的懲罰。家長說他們家的懲罰很民主的，每次犯錯會讓孩子有兩個選擇，第一是打手心，第二是做仰臥起坐。我是第一次聽說把做運動當成一種懲罰的，因爲在我看來其實孩子很需要培養他的運動能力。如果把運動當成懲罰試想一下孩子怎麼可能會願意主動運動呢？
孩子在成長過程中難免會出現一些問題，我們需要幫助孩子發現問題並且改正問題，懲罰不是目的只是手段，我其實並不主張懲罰，家長還是關注到孩子的行爲，懲罰的是孩子的行爲，而大部分時候家長是有情緒的，所以沒辦法冷靜的思考自己定下來的懲罰是否合理。而家長只是關注這樣的懲罰是否有效，這種效果其實是短期的，沒有學習過的家長其實這時候就容易缺乏遠見正確看待孩子的問題。
一直以來我都覺得養育孩子其實是在修煉父母，我們從孩子身上看到問題，引發我們的情緒，不一定是孩子行爲的問題，而可能是因爲他的行爲引發了你的焦慮導致你產生了情緒。比如同樣孩子看手機問題，在一些家長看來就是一件天大的事情必須禁止，因爲在他認知範圍內，他覺得如果孩子看手機，就會導致孩子視力下降，學習懶散，所以當孩子拿起手機的時候，他們就已經給孩子下了個定義他在看手機，而事實上有時候並非如此。而這件事給家長焦慮情緒的真實需求是不想要孩子看手機，不想讓孩子近視，而再深入分析潛在的需求可能會有你必須要聽我的權威需求呢？
所以，我還是覺得懲罰真的不太可能改變孩子的行爲，而家長需要了解孩子背後的需求是什麼，自己的需求又是什麼，落實到根本才能更好的幫助孩子成長。