靜待花開是教育的主要旋律。
每一個花的花開的花期是不同的，而且花期是有限的。欣賞不同時期的花需要的是耐心等待。
這是新買的文竹，施肥以後新芽層次不窮的出現，而且越長越旺。
抑制其生長，人工讓他彎曲。
還有就是打杈，打杈也有它的缺陷：打的短，芽繼續地朝上不停地生長，經過好幾次我狠心地打了有10公分左右杈，然後人工的把它彎曲下來，無奈倆個辦法，同時施行。目的是限制他的生長。
當然發芽的過程也是漫長的。
孩子的成長教育也如同花兒一樣的培養。
小胡，他是一個能量滿滿的小學生。作業總是第一個完成，當然也是比較潦草的，或者是做數學題的過程沒有寫。語文zi j更潦草，當然他認真的時候的寫作，也是挺有風範的。
他寫得工整也是屈指可數的寥寥無幾的。當然，這個是鼓勵表揚他拍攝下來的。
在學校的表現，小古月是糟糕透頂了，可以說是一天兩次老師讓班級幹部給他家長打電話，讓家長來學校，反映如實他在學校的種種不良表現，當然不是說話就是打架。
老師，對他頭疼，家長也是腦袋像炸了一樣。
“老師，我總感覺到我家這個小孩好像有一病。”
當然，家長說的這種病也就是一種可疑的多動症吧。
說話多、動作多這也不是多動症的唯一的衡量指標，可是這種情況確實讓老師家長同學感到挺厭惡的。
唯一的做法就是：讓同學不要刻意地打理他。”
讓別的同學不要跟他提供讓他說話的機會，或者是讓別的孩子喫點虧，讓他摸一下或者說一下搞笑的話，可是不迴應，這就是讓小古月自己尷尬，尷尬的次數比較多了，他就覺得無聊了，這是一種根治的辦法吧。
想要演出必須有舞臺與觀衆，否則演出就是失敗的。
這種方法確實行之有效。
小古月有所改變。
