幼教篇3:教師素質

中華文化寶藏《宗運生命學》之“幼教篇”第3篇

幼兒精氣十足,愛動不愛靜,自制力又差,精神飽滿,不適合過多要求和管制。在幼兒教育中,唯有通過教師身教,做出示範,吸引孩子主動模仿,纔會產生更好的教育效果。

在幼兒園裏,教師就是幼兒的“天”,直接指引着孩子心性的成長,責任極其重大。所以,幼兒教師的素質高低,對孩子來說更爲重要。幼兒教師的基本素質,主要包括在以下四個方面:

一是自然把控心性。要學會自我控制心性、把握心性、用好心性,能夠引導幼兒進入“自性”狀態。培訓幼兒教師,先要從“心學”開始,讓教師認識自我心性,明白自我心性,懂得增強自我心性,修整自我心性,修身養性,性命雙修。況且,如果不去修養心性,不修心,只修身,無論如何也不能得到身心健康,唯有身心雙修纔行。

修心,就是把自心擦乾淨,讓自己的內心像一面鏡子一樣,能觀照出孩子的真心,能用自己的心,融通孩子的心。擦心,就是擦出自己的本心自性,生出大愛智慧。如果一名幼兒教師沒有大愛之心的話,連自己的孩子都不會愛,又怎麼能愛到別人的孩子,與孩子的心融通一體呢?

如果幼兒教師心起煩躁的話,就要學會“對治”。比如當孩子哭的時候,鬧的時候,不聽話的時候,首先想到自己幼年哭、鬧、不聽話時的感受,設身處地,這樣就不會平添煩惱了。

二是懂得導引術。導引術是中國遠古時期就有的一門修身之法,在遠古時期,還沒有出現中醫之前,古人就是用導引術預防和消除疾病,還把導引術編成舞蹈了。這就是舞蹈的來源,而現在的舞蹈,很多已經失去了其精髓。

導引術是世界上最好的修身養性功法,它的每個動作都不動腦心,始終保持內心的清靜,以本心內觀身體內的經絡,保持經絡始終暢通。運動時輕起輕落,以經梢向內牽引,但身體要求整力,以伸筋拔骨爲主,骨開筋開,肌肉自然對拉。在易筋經裏,這叫做易開骨脈,拉開筋脈,行開肉脈。

總之,暢通血脈,走通經脈,以身養心,以心觀身,內觀其變,以靜求動,以動求靜,身動而心靜,心靜而內觀身動,如此方可動靜自然。大道出自然,身心得健康。

無論行走坐臥,都得身心雙修。不管是日常生活還是在教學過程中,如果每個幼兒教師都得此奇法,用在幼兒身上,自己也能得到身心的修爲,再進一步更好地用於幼兒的身心裏。

教師通過自我修爲,自己的身心更加健康了,身體和自我也能柔和下來,每個動作的整合勁兒和柔和勁兒就不一樣了,會變得十分優美。這樣,幼兒見了也想去學,只要孩子好學,就能引導牠們用心。這就是在自我修爲的過程中,引導幼兒的身心發展。

三是擅長禪藝。要學會設計動作,編舞,編劇,進行表演展示,吸引孩子自動模仿,自然模仿,積極模仿,通過動作表演,疏通經絡,保障學習效果,得到成長和提升。

比如,根據現有的生活和勞作方式,設計修身養性的舞蹈動作;根據古人的勞作方式和經典語句,編舞編劇,表演示範,指導孩子排練表演等。編舞時,要依據武學原理,精準應用導引術,以修心養性爲首要目標。

總之,幼兒教師要善於體悟身法和心法,以靜制動,以動制靜,相互對治,去安撫自己的身心,保障自己活出心性,爲孩子做好榜樣和示範,從而幫助孩子實現身心健康和全面發展。

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