寫作第二節課，一上課，丹尼爾老師發怒了。
只因無一人提前做功課。
面對老師一連串的質問，大家都低下頭，沉默不語，像個做錯事的孩子。
老師說，自己爲了上好課，翻閱了無數資料，一個勁琢磨讓課有趣又有料。
寫成稿，打印，熟讀幾遍，將內容瞭然於胸，纔敢給我們上課。
而我們竟不曾爲這節課，做過一絲一毫的準備，哪能不氣憤。
我們只知道今晚有課，有的連上什麼課都蒙的。
我們以爲按時到，規規矩矩端坐着，積極互動就是一個認真的好學生了。
至於提前做功課，我不知道其他人怎麼想得，反正我腦袋裏壓根兒沒這回事。
此時老師的一頓棒喝，罵醒了我。
難道我要一直這樣被動去學習嗎？
僅僅一個月，我都不能拼勁全力嗎？
按時聽課，覆盤，將課件音頻整理成稿，我還暗自竊喜，自己可真夠拼的。
這一刻，才猛然驚覺，我只是個假性努力的學生罷了。
想起開營儀式上，砍柴老師第一次就給所有人打了個預防針：
“需要大家改變一個心態，那就是不要指望來這裏買服務，當大爺，我們是雙向選擇。”
成年後的我們，習慣性做消費者。認爲自己花了錢，學不學就是自己的事，與他人無關。
人自帶惰性，脫離學校後的掌控，散養早已成爲生活的一種習慣。
校長卻要偏反道而行之，他欲對我們進行高中式魔鬼訓練。
沒想到這一刻來得那麼快，丹尼爾老師的怒罵，並未讓我厭惡，反而讓我對他肅然起敬。
他是一個好老師，不光課授得好，而且更敬業。
妍妍的語文作業，總少不了預習這個作業。老師要求按預習七步驟來，還得家長簽字。
完全照老師的操作，至少半個小時。有時作業多，搞得太晚，我也想馬虎過，應付籤個字。但我的孩子，她乖乖聽從老師的話，從不糊弄。
想想，我連一孩子都不如。
不管是孩子課文的預習，還是寫作課的提前準備，都是個動腦的過程。通過自身大腦的思考，才能沉浸入課堂中。
無怪乎“上課一分鐘，課下十年功。”
盲目地記筆記，不如課前勤快地備課，課堂積極地參加互動。
那些密密麻麻的筆記，我們會真的反覆翻閱嗎？
前些日子，聽會計衝刺課。每一節課後，老師一再強調，下次上課前，你們一定要提前看課件。標註疑點，課上提問，着重聽。不然下次直播課，會跟不上進度。
其實，任何學習之道都是相通的。萬事萬物都有本質上的聯繫。
丹尼爾老師，你今天的課前一怒，讓我受用了。