今天看到一個公衆號叫父母路線圖，果斷關注了，並且推薦給了朋友，他們家裏兩小孩，正爲孩子學習發愁——作業潦草錯題多、課上搗亂課下吵。那就此題寫一篇，父母要跟老師見面。
孩子是父母的孩子，也是老師的孩子，父母和老師要見面。從上幼兒園開始，在對孩子的教育上，父母和老師就是一個共同體。父母把孩子送到學校交到老師手裏，一個階段結束，比如說一個年級結束，或者是畢業，主要的收穫是一個受教育狀態的孩子——身體也成長，知識和認識水平也成長，德智體美勞全面發展的孩子。
父母和老師一起，對孩子的成長有着非常大的責任。老師管孩子在校時間的知識、行爲、思維。大部分的時間，孩子還是在家裏在父母身邊。老師和父母是孩子最重要的責任人。我在校不同階段，我的父母都與老師見面。
小學每次開學報名的時候，無論多忙，父母總有一人跟着我一起去報道，見一見老師。學期快結束時，也會去見一下老師。學期中，也會去學校跟老師聊一聊，瞭解我學習怎麼樣，努不努力？這就是我父母對我的教育方法。當時老師的教育方法，可能比較普通甚至落後。但無疑，老師在我的教育盡到了他的責任。我的父母在當時非常有限的條件下，跟老師的這種時不時的互動，讓我的學習得到了老師更多的關注，也讓我得到了學習的動力——父母很關心我，也帶動老師對我更多的關心。
我記得有一次，大概是小學五、六年級，我的成績還不錯。當時班主任範老師，也會在我考的好的時候，獎勵作業本和筆以資獎勵。記得有一次我父親找範老師，然後老師跟他說，你兒子這次，解決了一個很難的題，別人都沒做出來。我爸就很開心，他也來誇獎我。那我也很開心，還一直琢磨到底是哪道題呢。範老師後來還找我幫謄寫投稿，我更加上心。這個過程對我當時的語文學習，產生了很大的幫助，爲初中打下了好基礎。
我上初中後，學校食堂沒啥油水條件較差。老媽就開始，每天早上給我送一頓飯。通過這個送飯，她也認識了我的班主任。尤其是在初三的時候，馬上要面臨高考，我媽媽就會每天早上給我送蛋，有時還有水餃，並且多放點肉和油，保證我的營養。每次早讀結束了，遠遠的看見我的媽媽在那等着。班主任有時候笑着說，誰誰誰的媽媽來了。我媽媽就跟老師聊一下，她說老師辛苦啊，我兒子還可以吧！老師就說，這次不錯又進了一名。我媽媽就說“是啊，託您的福。”老媽把飯菜送到了，就跟我說多喫點啊，就急匆匆回去幹活了。我心裏很溫暖，發奮努力，考到了一中。
到高中的時候，有一段時間我的成績下滑的很厲害。從年級的100名內，然後下滑到兩三百名了。高中是學知識打基礎最重要的階段了，我爸爸很着急，他就到學校找班主任呂老師，問老師我是什麼原因。老師跟他說，“你兒子很努力，學生有點多六十多個，我也沒想到這次考的不好。你放心，我跟他談，是別人影響他了還是怎麼了”。後來老師找我談心，於是知道了，我坐在教室後排，個頭也比較矮，黑板上字小了很多看不見。沒多久呂老師組織換座位，排的座位表，這回把我排在前面了。然後接下來一次考試呢，我的發揮就又回來了，又考到100名以內去了。我成績回升，這是我爸爸跟老師互動產生的效果。
還有一次，當時家庭經濟上比較困難，然後學校裏有助學金，老師瞭解我家情況把機會給了我，爸爸爲此專程去老師家裏感謝還帶了兩隻雞，帶了家裏一些糧食。老師不肯收，最後爸爸放下就走了。這一次，老師也不太好拒絕，因此也知道我們是知恩圖報的人，這個助學金幫助我們度過了那一段艱難的時候。現在回想啊，老師和父母之間的互動，真的是當時給我創造了一個非常溫暖積極寬鬆的環境，被呵護被關心的，學習非常好的外在環境，這也是我的一個重要的驅動力呀，讓我持續的讀書。向學、上進，好好學習，天天向上。因爲好好學習，是能得到老師和家長誇獎的。讓我對學習充滿了動力，在學習解難過程中逐漸產生了樂趣。能在班裏名列前茅，也逐漸的是產生了內在的驅動力——爲了改變貧困的面貌而努力，爲了自己的未來而努力，並且立下了志向——要讓這個社會因爲自己而變得更好。
上了大學之後啊，父母不太會普通話，跟老師的交流就少了。父親仍然送我到大學，實際上沒有見到老師，就在校園裏逛，去熟悉校園。他把我送到宿舍，然後熟悉我的室友和同學，也碰到家長也會把小孩送到大學，聊幾句。大學是人生的新階段，小孩兒開始在這裏成人成才。大學也是一個小社會，在這裏能更加的全面提升自己的綜合素質，爲進入社會提供工作技能。我繼續如飢似渴的學習很多的知識，社交面也更廣。每天接觸室友同學教職工，也會參與一定的學生活動，還會有更多的聽教授專家講座機會，還經常去圖書館，也會有校外城市各處的兼職、體驗城市生活。到這個階段，孩子很多事情可能不跟父母交流、也沒多少機會跟老師交流。那父母通過什麼來了解孩子呢？我能想到的是，多打打電話，平等的聊聊天。這個時候，父母和我之間更像朋友。現在的大學生，他需要跟父母和老師多交流，可以把老師的意見反饋給父母，也把自己父母的想法反饋給老師，積極的尋求人生經驗參考，做這樣的一箇中樞。因爲這時他已經可以，自主掌控自己的未來啦！