張曉風的《念你們的名字》，是寫給醫學院的學生們的，其中有這麼兩句話：“你需要學多少東西才能免與自己的無知……你要怎樣自省才能在千萬個病人之後免於職業性的冷靜和無情。”
其實任何角色不都需要反覆自省，才能提防“職業性的冷靜和無情”？比如母親的角色。
今天是育兒反思第12天：
今天，孩子們上鋼琴課，不是很順，而且兄弟倆的態度不太認真，與張老師互動頻繁，會爲彈得不好的地方找藉口，還有老師講問題的時候，聽是聽明白了，可手指依然彈錯，根本沒做改變的動作。
反思：a.他們彈不好的地方找藉口，這個不對。不能讓他們有這樣的念頭，這種推卸責任的想法和做法是錯誤的。彈不好就要告訴老師真實的原因。比如：練琴時長短，沒有認真開譜等等。這樣才能找到自己問題原因，才能“對症下藥”、解決問題。
b.“聽明白了，但還不會做”。事後我問他們原因，心裏明白，但手指還在延續錯誤的習慣。如何解決：
1.開譜一定要慢練，看準再彈，以正確爲核心，這樣會給大腦與手指一遍又一遍帶來正確記憶。若不然則要花更多時間來改正這個錯誤指法或錯音。
2.跟着老師的上課節奏走，提高專注力。這個需要平時練習，多鼓勵、肯定孩子們。不能只批評和指責。
他們這次彈得很熟的曲子，還有錯誤的音。說明開譜沒有做好，出現錯音、漏音、節奏混亂。遇到新曲子着急往下彈，沒有細心慢練，思考有沒有彈錯。
反思：a.這個孩子們還沒有形成練琴習慣，他們平時做事節奏也較快、有點浮躁。還不會主動思考這首曲子該怎樣表現？怎樣練習方法比較好？每次老師所說的問題，有沒有改正與刻意練習？……
b.也就是說，他們還沒有達到自主學習，自主思考練琴，我不能超之過急和焦慮。慢慢來，培養一個好習慣，都是需要時間陪伴的。
他們這次課上，彈得不流暢，沒完成老師佈置的作業。與他們練琴時長少也有很大關係，特別週末練琴時間沒有規律、沒有一定的原則。比如，上週的週末，本該練琴的時候，小夥伴們來找他們玩，我就允許了，玩了兩個多小時。後來，晚上又去了好朋友家玩了許久。以至於上次練琴時長才2個多小時。
反思：每位優秀孩子的背後都有一位溫柔而堅定的母親（父親），不是孩子不優秀，而是我們太反覆無常了、常會跟着情緒來決定事情的發展。這樣的沒有原則，也會讓孩子沒有安全感。更不知道如何去做？
孩子們學完了鋼琴，我們在外面吃了飯。對於他們今天的鋼琴狀態當時，我的心中是五味雜陳。心中一直默唸：不要埋怨和指責，因爲這些根本不管用。但在回去的路上，還是沒忍住地對孩子們嚴肅地嘮叨了幾句。
反思：嘮叨是之前的惡習，明知沒有用處，但總是不由自主地運用。還需要思維方式練習，學會轉念。