高考的真相
高考是一次新生，而新生從未有選擇的權利
你的出生，你的父母，你的環境，你的學校，你的同學，你的朋友，從一開始就是無法選擇，因此，成績多少的必然也是你無法選擇的，所以你的成績和你無關。
真正的學習是從新取代舊開始
真正的人生也是如此
而從高考結束這一刻開始，你便開啓了真正的人生
此刻
過去將不再是我們藉口
未來也不再是遙不可及
當走入大學或社會後
都會有這樣一個困惑
明明在高中經歷了很多年的學習過程，卻在大學寫論文，工作做談判時，一頭霧水，不知從什麼地方開始學習來解決
曾經
爲學習一個語法難點，要去做很多考試題
爲論證一個物理公式，要做很多推算練習
卻發現
這些語法和學科知識在應試教育結束以後並沒有用武之地
發現自己其實並不懂得應該如何學習
真相是:
學校的教育體制中，我們學習的目的往往是知識，而不是學習的能力。雖然學校的首要目標任務的是引導我們學習，但是在考試任務的壓力下，學校裏的老師們關心的重點還是要教給學生知識，以應對考試。
如何學習，這件事本身並不是學校教育體制關注的重點
高考結束後，你必須知道
一個人的學習能力將變得非常重要
因爲我們離開學校，也必須學習各種各樣的知識
人的一生大腦都可以保持充滿活力的狀態
因爲在大腦的動力機制中，重要的不是年齡，而是願望和動機
即使對於那些年紀很大的老人，他們其實也可以不斷的進行學習
除非學習者自己認爲自己的大腦不能再接受教育時
這時候大腦纔會不再開始學習
真相是
找到自己期望的存在狀態
即想要做什麼，想要知道什麼
這就是我們的學習能力
我們可以將學習的需求作爲動機，也可以說是興趣
需要注意的是，學習興趣在兒童教育領域被頻繁的提到
是因爲來源於兒童對於食物、睡眠等最基本的生理需求
除了生理需求外的安全需求，自我實現的需求、增長能力的需求，尊重需求、歸屬需求，這些都是人類最基本的需求
正是這些最基本的需求，推動着人們在各個領域、各個方面不斷學習，不斷進步
進入大學你會發現
大學課堂上很多學生在睡覺、玩手機甚至逃課
完全不同與高中，少了老師的管束和環境的約束
我們又回到了兒童時期只是一味追求感官刺激
我們又回到了兒童時期只是一味追求感官刺激
相比學習，深夜刷視頻、追劇，通宵遊戲、蹦迪，顯得無聊枯燥，很快會使我們喪失對學習的興趣
真相是
是因爲知道的課堂上講的知識並不會對職業生涯有太大的幫助和意義
由於沒有認識到學習內容的用處和價值，學習者纔會喪失學習動機
大學應該怎樣學習
將要學習的知識，究竟會對你產生哪些幫助和用處的列出清單
舉個例子，比如說最近一段時間呢，你需要做大量枯燥單調的材料練習，來應對三個月後的英語考試，這個時候你的學習用處清單除了包含應對考試這個短期用處以外，還可以根據自身的情況加入更多更有趣意義，更長遠的用處，這樣一來就能夠激勵自己把學習行動持之以恆的進行下去。
比方說你是個電影愛好者，未來還有去英國旅行的規劃，那麼你就可以在自己學習用處清單里加入爲明年去英國自由行的知識儲備。
當你在學習過程中一定要善於發現自己的進步和成就，善於捕捉自己的優勢，並在適當的時候給自己來點獎勵，讓自己真正感到學習帶來的快樂
比如說連續兩週保持每天2小時以上的自學時間，就獎勵自己一條心儀已久的連衣裙，這樣一來，獲得獎勵的成就感就會進一步推動你把自學這件事堅持下去。
真相是
學習了知識到日常生活中，卻沒辦法靈活運用
你可能會有疑問，記得記下來了，怎麼可能不會用呢？
就好像你背過這道題，卻還是不會解的情況
學了很多年的英語，背了很多單詞，也過了很多考試
卻依然無法和外國人交流
說一個股神巴菲特的合夥人查理芒格最喜歡講述的普朗克斯基的故事:
普朗克是1918年的諾貝爾物理學獎獲得者，領獎之後，他每天奔波於各個學府及社交場合演講，他的理論講了一段時間。給他開車的司機聽得爛熟，就對他說“教授你每次都講一樣的內容，連標點符號都不再改動的。我都聽熟了。這樣吧，下次到慕尼黑就讓我替你講，你也歇一歇。”普朗克同意了，於是慕尼黑的演講臺上是司機，而普朗克坐在車裏，司機登臺，對一羣物理學家洋洋灑灑的大講了一份跟普朗克一樣非常完整的內容。演講後，一個教授請教一個非常專業的問題，“這個問題太小兒科了，這樣吧，我讓我的司機回答一下”儘管隨即笑說。
查理芒格說，知識有兩種，一種是知識，另一種是表演。
許多人並沒有掌握什麼知識
而是像普朗克的司機一樣，只是學會的表演
珍惜接下來更重要的學習時光
不要假裝在學習
在學校教育階段，我們經常遇到的最爲傳統的講授法中，教育者傳遞只是知識信息
你將信息複述的完整週全，這樣的表演很容易讓教師產生學習結果圓滿的錯覺，給予表揚，也就是鼓勵此類表演在多次的刺激反應之後，不懂裝懂
僅有信息的發出和接收的線性關係，很容易滋生表演
教師們侃侃而談，你講知識信息複述的完整週全，這樣的表演很容易讓教師產生學習結果圓滿的錯覺，給予表揚，也就是鼓勵此類表演在多次的刺激反應之後，不懂裝懂。
記清楚就行，成了學生們實質上學到的本領。這樣的假裝學習成爲學生的必備技能
真相是
真正的學習要建立在對舊有知識的消除基礎上
舊的不去，新的不來，新舊知識不能形成和諧共振，新建構的知識可能成爲空中樓閣
如今學習型社會的涵義在於當今世界和我們前輩留給我們的世界已經完全不一樣了
認識需要被重新構建知識更新的週期縮短，創新的頻率加快，學習已經不再是個人在學校的教育就能完成的事情
你必須超越過去學校提倡的那種酸的學習能力
你必須有系統有組織的將信息和思維建立聯繫
—— 小速
2021年6月8日