請說說您是如何創造性地克服教育教學中的困難的？請舉例說明。
作爲一名工作了十二年的農村鄉村老師來說，看到了更多的是農村孩子特別是留守兒童那渴望看到外面世界的眼神，我也早已經被他們純真燦爛的所感動，我想每個孩子來到這個世界上都有享受優質教育資源的權利，雖然家庭各不相同，但是既然他們來到了我的班裏，就是我的孩子，我就有責任盡我最大的努力幫助他們，爲他們服務一生。
任教十二年來，我最有感觸的就是農村孩子的受教育環境，農村學校的教師老齡化非常嚴重，而且沒有專職的音體美課程，孩子大部分一天就是上語數英課程，除了枯燥無味也嚴重地限制了孩子的綜合素養的提升，不符合國家義務教育均衡化發展的要求。所以在剛開始工作的那幾年裏，我首先給孩子們自掏腰包給孩子置辦圖書、體育用品等，然後學習一些專職的音體美知識，給孩子們上這些課程，培養農村孩子的興趣愛好，在最近幾年我遇到了互加美麗鄉村網絡公益課程，我頓時看到了教育的光明，這些優質的課程通過一根網線就能夠讓我們的孩子們一起學習，所以在我們學校及下設的十處村小全面推動互加美麗鄉村網絡公益課程，現在已經堅持了三年多了，讓我們鄉村的孩子們享受到了更加優質資源的同時，也不斷提升了他們的綜合素養，開闊了視野。
馬雲公益基金會倡導“讓鄉村兒童成爲最好的自己”，您認爲什麼是“最好的自己”？您是如何幫助學生成爲最好的自己的？
讓鄉村兒童成爲更好的自己，不僅僅是一種理念，更是一種教育的實踐。其實在我十二年的教學生涯中，我一直抱着一種理念：那就是每一個遇到的孩子都是這個世界上獨一無二的靈魂，他們都有權利享受到公平平等的教育資源，而且每個孩子來到這個世界上都是爲了實現自己的價值來的，只要我們老師激發起他們內在強大的自信心和潛力，他們就會越來越強大，最終實現自己的人生價值。我希望通過自己的努力，讓每個鄉村的孩子變得更加自由，民主，自信，樂觀，勇敢，積極進取，我想他們每個人都會成爲最好的自己的。
這十多年來，我一直在鄉村任教，鄉村孩子給我最大的感觸就是純真善良，但是有一些孩子因爲是留守兒童他們內向自卑，有的也存在一些心理問題，大部分還不願意和別人傾訴。所以這些年來，我一直試圖以朋友的身份和他們溝通交流，陪他們玩耍陪他們瘋，過生日的時候給他們開個生日派對寫生日祝福信，有什麼問題了就把我當成大哥哥和我嘮叨傾訴，我想我應該做一個好的傾聽者，這樣也能夠不斷平衡孩子的內心世界，讓他們的性格更加健全完善，從去年開始，我又跟隨塔塔教練學習如何與孩子溝通對話，成爲一個真正的傾聽者，用心聆聽孩子的喜怒哀樂，成爲他們真正的朋友。
