讓孩子有自己做主的權利
文:我是素顏
“三歲看大，七歲看老"，要是在三歲之前沒有養成一個良好的生活習慣，到了七歲沒有良好的學習習慣和思維習慣，壞習慣擁有了一身，這輩子基本就定型了。
習慣，習以慣之。我們在騎車子時，需要用力蹬車，車才能前進。停止蹬車時，車子還會順力往前走好遠，這就是一種慣性。車子的慣性會因爲騎手不間斷地騎行，而一直往走。
騎自行車上坡路要艱難的多，一刻也不得閒，稍有懈怠，不進則退，會後退，會摔倒在地。騎行在平路上可以偷一下懶，蹬幾下休息幾下，並不影響騎行。下坡相對就容易了，甚至不用腳蹬，坐在車子上，車子自行往下衝，如果不控制車速，不剎車，收都收不住，翻車、掉入湖水變落湯雞的事十有八九。這叫“下坡容易，上坡難”。
壞習慣是往下走的路，就像坐在自行車上往坡下自由滑行，自己跟着慣性走，閉着眼睛也可以駕輕就熟。
在與孩子們的交往中，有些從小沒有形成良好生活習慣和生活習慣的孩子，身上有各種各樣的小毛小病，很大程度上決定了他的爲人處世態度與學習的成績。優秀的孩子身上具備的好習慣，讓他們能夠輕輕鬆鬆，在方方面面都表現出傲人的成績。
就拿寫作業這一個學習習慣爲例，一個小學生作業繁多，一般有三門功課要回家鞏固學習，平均每門課耗時三到四十分鐘。小學生如果五點半開始寫家庭作業，兩個小時時間足夠輕輕鬆鬆完成，其間上廁所，稍小憩調整一下，並不影響學習效率。
有良好學習習慣的孩子，坐在書桌上寫作業時很專注，一心在寫作業這件事上，能很快完成作業，因爲注意力集中，效果也會很好，雖免不了出差錯，但錯誤並不會很多。
沒有好習慣的孩子，把寫作業看作是學校外的自由時間，並不以要完成作業爲目標，寫作業是自由的輔助品，玩是正當訴求，順帶把作業也寫完，交待第二天老師檢查即可。大部分時間用來玩，一部分用來完成不願完成的學習任務，兩個小時能輕鬆完成的作業，四五個小時也完不成。完成時間越晚，作業效果越差，字跡應付差事不說，錯誤也層出不斷。
長時間學習的疲倦和厭棄，身心都有麻痹，睏意又襲來，種種疲乏疊加，時間耗費了，任務完成的不好，效果也不好，身心還疲倦，惡性循環的結果，就是厭學，次日上學睏倦，又陷入下一天的耗時運動，沒有效果的耗時學習，學習成績可見一斑。
好習慣是要從落地起，就需要培養的。
我們經常見到小孩子正在投入地玩耍時，大人叫喫飯，小孩子顧不上，大人強抱了來喫飯，孩子哭鬧不已，無奈，大人便盛了飯，跟在孩子後面哄騙利誘，追着孩子滿地跑，拽住孩子，用小勺子強喂一囗，孩子掙脫跑遠了。幾拽，再強喂，餵飯大戰天天上演。習慣被動接受的孩子，自然形成了一個不良惡習，他的主觀意識是玩，大人強逼他要做的事情，大人已經幫他承擔了過程，他樂得在不妨礙他玩的情況下，滿足了大小的意願，兩兩相安，何樂而不爲。
不僅在喫飯這一件事上被動，長此以往，願意越俎代庖的大人已經讓孩子形成惡習，日後在生活其他方面，在學習上也都一樣，孩子都習慣地在父母長輩們不停地叮嚀囑咐，反覆強調，拖拖拉拉中勉爲其難地爲父母長輩完成任務。好像所有事情是在父母長輩逼迫下才不得已而做的，並不是出於自己的主觀意願。
界線不清，這是不會教育的新晉父母，在教育孩子成長的路上，碰到的一個大問題。父母過度溺愛，把孩子當作了一件需要呵護的名貴易碎品，不以爲孩子有自我思考，自我動腦動手的獨立能力。永遠站在父母的我以爲你會的角度，安排孩子的大小事務。
我以爲你餓，所以我要強制你喫飯。我以爲你會冷，所以我要強制你多穿衣服，少到外面跑。我以爲你會受傷，所以我要強制你在家一個人玩。我以爲你會學習好，所以我要強制你好好看書學習，其他事一概不能操心。其結果是，我以爲你會，結果你都不會。父母大人們開始了唐僧一樣的說教嘮叨，孩子呢，壞習慣已養成，大人說大人的，他依然固我毛病不斷，他在內心認定，大人會與他一起解決問題，就算被打被罵，也不以爲然，久病已成頑疾。
睡在牀上的嬰兒餓了拉了會哭，不餓的時候強喂喫奶，他也不會喫的。身爲父母的大人們，換一種思維方式，從我以爲你會怎樣，你應該怎樣，到讓小孩子自主決定我要怎樣，把主動權還給孩子。讓孩子擁有自身成長的決擇權，自我承擔決擇帶來的一切後果。
餓了，他要喫。不用大人追着喂。
冷了，他要穿衣服。不用大人強逼他多穿衣服。
大人們只要憑豐富的經驗提醒孩子該做的事就好，飯時孩子貪玩不喫飯，過了飯時，那就活該餓一肚子，下一頓飯，孩子自然不會誤。
冷了，不願多穿衣服。受了凍，下一次大人一提醒，馬上會憶起受凍的事，孩子自然多拿一件衣服。
寫作業拖拉，說一次不聽，由着孩子玩。大人自行去睡覺。做不完做錯，第二天到校挨老師批評，孩子自己承擔後果去。
學會放手，學會和孩子堅決說不的大人是聰明的，把道理講給孩子聽，讓孩子自己決定什麼事情該怎麼做，以小培養孩子的自主能力，對孩子的習慣養成很有益處。
讓孩子單當自己的小主人，對自己負責。這是教孩子培養好習慣的一條好的教育方法。