如果說談吐體現了一個人的氣質，那評課就體現了一個人的素養和智慧。
對一堂課的點評，是真知灼見還是泛泛而談，是高大上還是接地氣，沒有那麼講究，但也別有洞天。與其說是說他人，更不如說是展現自己get到了什麼點。與其說一些空話套話，不如結合具體的小細節，再引申出大道理來，更顯得大小結合，高低結合，粗雅結合的自然和諧。
回聽發言音頻，聽有些人的發言，不知所云，重點不突出，“嗯”“啊”“然後”太多，語無倫次，底氣不足。有些人的發言，娓娓道來，因地制宜，謙恭有禮，口吐蓮花。
想要評課語言有氣勢，更有說服力影響力，用排比句，或者並用三詞吧。
例如“張老師的課，請學生讀，不只是小組讀，不只是個人讀，不只是跟着讀，而是act and read”
例如“一句話形容本節課，教師美麗大方親切，學生自信大膽活潑”
再加上充足底氣和洪亮嗓音，不叫人刮目相看都不行吶！
說到評價流程，可以分爲幾種模式：
1.說完老師教的層面，再談學生學的反饋。
2.說完重難點的彰顯，說教學設計的環節，作業佈置的層次
3.說收穫的具體幾點，印象最深刻，最具創造性的設計點