撿起遺失的智慧（10）：不是時間越多，學生學的越好
一個朋友講述了一個奇特的現象。朋友說，最近一段時間，每一天晚上七點鐘能夠碰到回家的小學生。他感到非常的納悶，小學不是五點多鐘放學，這些學生怎麼這麼遲纔回家呢？經過朋友的瞭解之後才發現，原來這些遲迴家的學生是小學六年級的學生。他們的升學考試馬上進行，老師爲了提高成績，專門在放學後進行補習功課。朋友不是從事教育的人，不知道畢業班的學生補課是一個習慣性的事情。每一年初中的畢業生，都會用各種方式延長學生在校學習的時間。而且延長時間的方法是五花八門，有的學校是縮短中午的時間用來上課，有的學校是減少課外活動的時間，有的學校是提前學生到校的時間，有的學校是延遲放學的時間等等。作爲一個教育工作者，知道無論用哪一種方式的延遲在校時間都是沒有必要的，而且是沒有任何的效果。可是，作爲學校的決策者卻不這樣認爲，他們認爲只要在學校裏，老師重複講的內容總會有一個學生聽懂。學校延遲學生的在校時間，不是真正的能夠提高學生的學習效果，而是滿足學校領導和老師的焦慮心裏。
延長教育時間的教育事件，就是典型的劇場效應。所謂劇場效應，指的是一羣人在劇場看戲，一旦有人不守規矩站了起來，又沒人制止，焦慮的氛圍讓每個人都不得不站起來看戲，以致最後，出現所有人都站到凳子上看戲的怪誕現象。