今天你寫了嗎？
沒有。
那就開始吧！
這是動手指之前自己和自己的對話，姑娘一直在旁邊笑。
每天寫寫文字，是這一年多來的堅持。能堅持到現在，自己也感覺有些神奇，畢竟自己並不是一個做事長情之人，慣常的表現是三分鐘熱度。總是興致勃發地做好計劃，準備好材料，卻在執行時草草收場。
爲何單這件事會一直堅持呢？我想這和我開始寫的緣由和定位是分不開的。隨着年輪地不停旋轉，我們逝去的時間越累積越多，而過去的日子在記憶裏留存的印記卻十分寥寥。曾經熟悉的人，刻痕深重的事，到過的地方，經歷的喜悲等等，在時間的沖刷下，不斷不斷地變淡直至消逝。而如果我能將日子裏值得記憶的東西寫下來，那麼它們就是我每天生活狀態的見證，當我垂垂老矣、鶴髮雞皮時，翻看這些文字，是不是就能回想起當初的日子和當初的自己？於是，我堅持着寫這件事，不爲他人，只爲自己。
上面說做事三分鐘熱度，這是我心裏很明瞭卻一直沒刻意去改的習慣。就比如我今天又打開了《人類簡史》這本書，又開始從頭來看。爲何是“又”呢？因爲我曾經看過，“看過”不是指看完這本書的結果，而是指“看”這個動作。因爲一次偶爾的聽書，我知道了這本書，被裏面的觀點所震撼，於是好奇之下買了這本書。書一來就打開來看，後來卻因各種原因，當然是藉口，讓看書的這一行爲很快終止。不出意外的，它和其他那些與它有同樣命運的書籍一樣，被放入了書櫃，成爲了門面的裝點品。
今天，有心情了，我就又拿起了它，打算從頭再來，希望這次能有決心看完它。
這兩天在督促姑娘看《西遊記》，她不想看原著的大部頭，於是就給買了連環畫，希望無論以何種方式接觸，都必須要接觸一下這類傳統經典。想想我們小時候年年暑假必播的《西遊記》，而我們也年年暑假必興致勃勃地看的《西遊記》，現在卻引不起孩子的興趣，真有些錯愕和接受不能。孩子們爲何就不喜歡了呢？可能，吸引她們眼球的東西太多了吧，孫猴子的金箍棒也就沒有那麼神奇，喚不起孩子的好奇心了。但無論如何，作爲學生，四大名著還是得了解一下的，畢竟這是“通識教育”的一部分。
說完精神食糧，今天我還很有興致地蒸了豆沙饅頭和包子，豆沙是自創的，處女作，成品不算很失敗，這也是好久沒有過的衝動了。可能因爲快放假了，心裏有些輕鬆，身體也就感覺有勁了。
這個週末雖然常態只有一天，過得卻還算充實。
