長期處於高壓力狀態會對大腦產生很大的消極影響，包括記憶力損害、分寸感喪失、沒有創造力、加速大腦衰老。
這段話，忍不住讓我想起學生給我講的一個現象：考試前若是生病回家了，考試成績往往出奇的好。總是在學校學習，結果卻不能很好。
還有普班考進實驗班的孩子，往往不能得到很好的結果。這估計就與她們壓力過大有很大關係。
今兒看這本書，讓我不由得思考：教育，最害怕千篇一律，一定要因人而異。只有老師真的讓學生卸下壓力，他們才能更好的發揮自己的能力。
當一個人沉浸於愉快的情緒體驗中，他的內分泌會比較和諧，免疫力會有所提高，思想和行爲動機比較容易被激活，自我的資源被開發利用得更好。
看到這段話，我給自己熱衷的班級活動找到了支撐。然而，所進行的活動，大多都是競賽制、我總是放不開，做着風箏線的作用。
學生活動，如果能夠再邁大一點步子，再發揮一下學生的創造力和輕鬆感，效果是否更好？
下學期的地理課，希望自己設想的“地理拓展課”能夠實現，另外一定要把地理社團組建起來。未竟的千唐志齋研學，有點可惜，這一年至少進行一次吧！
找到活動的理論支撐，真的挺開心的！讀書，就能找到方向……