（一）
剛剛刷朋友圈，看到一篇文章《我想要膚淺的幸福》，同事的軟文是摘抄自文章中，“我想要的幸福，有錢有閒，喫好睡好！”一個同事在評論區說，“我一樣不沾”。同事回覆，“想了想，我也是，只能做個夢了”。
我想了想，有閒，喫好睡好，我都有了，至於說有錢，只能算剛好夠花，奢侈品偶爾買一下，其他的東西想要若不貴也會買，想喫的東西毫不猶豫就會去喫。不能算有錢，只能說夠花。
這樣看來，我的幸福觸手可及。
但是我對這篇文章，看到的重點卻不是這句，而是“作爲普通人，不想逼自己太狠，既然無法昇天入地，沒必要整天探尋人生意義。
活着，好好活着，本身就已經是意義。”
也許，這就是每個人年齡不同，閱歷不同，看到的不同面吧！
（二）
每次教研討論時，總有老師會問，“什麼樣的課算好課？”
以前我的答案是“講課的人舒服，聽課的人舒服，該講的內容都講了，就算是一節成功的課”。
後來網上搜了各個大家名家的看法，發現每個人都不同，有人認爲，“好課要有四個聲音，鼓掌聲，笑聲，討論聲，質疑聲”，有人認爲“有人，有料，有趣，有變”，有人認爲“能提出問題的課就是好課”，還有人認爲“多年後，學生能回憶起來的這堂課就是好課”，還有人認爲“激發了學生的積極性就是好課”……
每個人都根據自己的教學經驗，給好課下了定義，細細想來，每個人說的都有理。
以前我認爲相互舒服就是好課，現在我認爲，回頭想想自己上過的課，覺得哪一節課是你講的最好的，你印象最深的一節課，這節課其實也能算一節好課。
哪裏有那麼多的標準呢？尤其是語文課。語文的主題都是隨着時代的變化在變化，更何況是好課的定義呢？何必要強求一個公認的好課標準呢？追隨自己的心，多問問自己的心，就是最好的答案。
就像《初入職場的我們》中的小梁一樣，剛開始詢問各種前輩各種經驗，反倒把自己真正想說的話想做的事，弄的沒了一點痕跡，變成了別人的傳聲筒。直到新人的加入，有了鬥志的自己才找回了原先的自己。也明白了一個道理，工作的最終目的不是爲了滿足老闆的要求，而是滿足客戶的需求。
當老師最終的目的不是爲了功成名就，不是爲了桃李滿天下，而是爲了讓每一個學生成爲真正的人。
所以與其去問，去看各種好課的定義，反不如去問問自己的學生，對哪一節印象深，以此找出適合自己的風格，真正屬於自己的好課。
求外歸根不如求內。