看到這段話，內心愧疚。已經21世紀的我們，在課堂上竟然就是這般的嚴苛的。
昔日，孩童無可懂之書以讀，如今我們在爲了高考成績也不停的讓學生只學習高考範圍內的學業知識。雜書一概是不可以讀的。
加之網絡太發達，紙書本就沒有多少市場，碎片化的文字很多時候也會被圖片和短視頻擠佔。寥寥無幾的幾本雜誌或者課外書出現在教室，也被“禁”了。
待到中學畢業，學生似乎從未形成熱愛書籍的習慣，未形成熱愛閱讀的習慣。紙書，就這樣被束之高閣了。
曾經的文人們，爲了解放思想，追求民主與自由，犧牲了太多、抗爭了太久。如今，我們爲了考試，甘願這樣禁錮思想，做機械的記憶和重複的習題搬運工。好難過！
下一年的教學，我不想再如此，我想像最初的那樣，並行發展，學習與視野共進，朗讀與課堂共在。
地理課，依舊可以有更多的延展性。哪怕我就做孩子們的地理朗讀者。閱讀啓蒙者。
多麼細緻又真摯的一段描寫啊！好喜歡！
有一天，有姑娘找我聊天：老師我最近狀態不好。
爲什麼呢？
我背不過書，拿着書讀啊讀，可就是背不過，特別想哭。
聽着她的訴說，我有些難過。但是，怎麼辦呢？再讀一會兒？高聲一些、再專注些……
因爲她的憂慮，她的成績很不錯。人，總在經歷了痛苦的時候，收穫了超出預期的成果。
記憶，實苦，然而，記憶，無欺。
魯迅先生背書的時候也是這麼痛苦的，然而他最後去給父親背書時，很流利的通過了。
我依舊認爲記憶是學習的基本能力。知識記憶不是唯一學習途徑，是學習的必要途徑。
每個人在記憶過程中都經歷着苦痛，然而就是這樣走向了龐大的積累。凡我們熟知有大成就的文人，皆是有很大的閱讀積累，閱讀當然需要記憶。記憶真的是一種能力，需要長久的鍛鍊。
PS：近期讀魯迅先生的書，真可用“過癮”來形容。文字的力量，那麼真切、強大啊！