今天繼續啃讀《小學科學課程標準》前言部分的第2節:課程基本理念。
分爲四方面的理念:面向全體學生;倡導探究式學習;保護學生的好奇心和求知慾;突出學生的主體地位。
在面向全體學生中，特別強調:小學科學課程對於培養學生的科學素養、創新精神和實踐能力具有重要的價值，每個學生都要學好科學。小學科學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使他們獲得良好的科學教育。
這一點我特別認同。小學科學課程不同於培養科學家的精英課程，它應該是一種普適性的課程。不應該成爲個別學生的特權，而應該照顧到大多數的孩子。
在設計科學實驗時，我們也要儘可能地設置一些可以全員參與的實驗。就算不能每個人都動手做，至少實驗裏面每個人都能分工合作，共同完成。
面向全體學生不應該成爲一個口號，而應該成爲引領我們教學的一個理念。只有我們把這個理念紮紮實實地放在心上，我們的教學設計，我們在教學過程中的行爲，教學後對學生的引導，才能把面向全體學生這個理念落實。
倡導探究性學習，指的是小學科學課程應該倡導以探究式學習爲主的多樣化學習方式，促進學生主動探究。
探究性學習是指在教師的指導、組織和支持下，讓學生主動參與、動手動腦、積極體驗，經歷科學探究的過程，以獲取科學知識，領悟科學思想，學習科學方法爲目的的學習方式。
要倡導探究式學習，我們就要突出創設學習環境，爲學生提供更多自主選擇的學習空間和充分的探究式學習機會;強調做中學和學中思，通過合作與探究，逐步培養學生提出科學問題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，發展學生的創造性、批判性思維和想象力;重視科學與人文的結合，求善求美教育與求真教育的結合，培養學生基本的科學倫理精神和熱愛科學的品質。
寒假的時候因爲N師學院的課程，我和其他4位小夥伴進行了項目式學習及探究，共讀了與項目式學習相關的書籍，還進行了課程的設計與實踐。當時我就在想，如果科學課來做項目式學習那是非常棒的。之所以這樣想，跟科學課比較重實踐，重學生的探究關係很大。
項目式學習主要也是讓學生根據核心問題、驅動性問題進行探究。我們也是爲學生創設合適的學習環境，給他們提供一些腳手架，讓他們自己去探究。最後由他們把探究的結果用成果的方式展現出來。
新學期我就準備把項目式學習應用於科學課的實踐。研究一下，用這種方式學生的學習狀況及學習效果如何。
此時我看到這一個課程基本理念裏強調的學習方式，越發覺得可行，更加有信心。
保護學生的好奇心和求知慾也是科學課程的基本理念。這一部分強調了好奇心和求知慾的重要性，說這兩者是推動學生科學學習的內在動力，對其終身發展具有重要的作用。
這邊還給出了一些教學方法的建議:小學科學課程的組織與教學要兼顧知識、社會、兒童三者的需求，將科學本質、科學思想、科學知識、科學方法等學習內容，鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學主題中，創設愉快的教學氛圍，保護學生的好奇心和求知慾，激發學生學習科學的興趣，引導學生主動探究，積累生活經驗，增強科學的課程的意義性和趣味性。
錢學森之問發出後，我們意識到學生的創造力更爲關鍵，對學生的好奇心和求知慾我們更爲重視。
不過事實並不樂觀，很多孩子剛入學時，好奇心和求知慾倒是非常強烈。但在學校待一段時間後，或者學習幾年後，一些已變得麻木，變得沉默寡言。這樣的結果與我們以往的一些不恰當的教學理念、教學方式是有關係的。特別是當大家一味地追求學科分數，當很多學科的時間被語數學科所擠佔，當老師和孩子們整天默唸着"分分分孩子的命根"時，孩子們的好奇心和求知慾就很容易消失。
科學課越來越被重視，如果能把科學課上好，能把實驗課上足，孩子們在動手的過程中，在探究的過程中，在試錯的過程，更容易保持原有的好奇心與求知慾。
當然也離不開老師言語的鼓勵，離不開老師言行的引導。當孩子們天馬行空時，只有當老師不會有意或無意地打壓，他們的好奇心和求知慾才能真正保持。
科學課程的理念還有一方面是突出學生的主體地位:
在小學科學教學中，教師要突出學生的主體地位，基於學生的認知水平，聯繫學生已有的知識和經驗，充分利用學校、家庭、社區等各種資源，創設良好的學習環境，引起學生的認知衝突，引導學生主動探究，啓發學生積極思維;要重視師生互動和生生互動，引導學生對所學知識和方法進行總結與反思，使學生逐步學會調節自身的學習，能夠獨立和合作學習，克服學習過程中的困難，成爲一個具有終身學習能力的學習者。
在傳統的教學中，我們教師講的比較多，連師生互動都偏少。而要以學生爲主體，不但需要多一點師生互動，還要多一點生生互動。當然這些只是表面的形式，深層次的原因就是希望大家有一個深度的鏈接，希望大家有深入的交流。而這個交流不是老師告訴大傢什麼事？而是在老師的引導下，學生自己去探究自己去思考，自己去覆盤，進而掌握所需要的知識與技能。
當然，強調學生的主體性，並不忽略教師的引導性。學生畢竟是學生，他們的天馬行空很容易走樣，只有在教師的引導下，學生的主體性纔有意義。
好了，今天晚上先讀到這邊。內容不多，都是精華，慢慢地讀，天馬行空地悟。