尊敬的領導，親愛的老師們：
大家好。今天是個好日子，我很榮幸站在這裏，與衆位專家們彙報我在教育過程中一些微不足道的個人感悟。有不當之處，還望大家不吝賜教。下面，我要演講的題目是：盡職責本分，結小小善緣！
美國心理學終身成就獎獲得者丹尼爾·戈爾曼說過：“在這個世界上，不缺教育，缺教化；不缺教師，缺聖人。天職司覆、地職承載、聖人教化。教師提升情商，擁有陽光心態，才能夠同時完成教書和育人的工作，既傳授知識又完成美德教育，這是關係千秋萬代的事情。”
很榮幸地，我與在座的所有同仁，都正承載着關係祖國千秋萬代的使命；同時，我也很惶恐：能否在自己有生之年，傳承這個職業所賦予的歷史重任呢？
聖人云，有教無類，因材施教。在我的眼中，只有好孩子，沒有壞孩子。原本，這個世上就沒有完全相同的兩片樹葉，當然也沒有完全相同的兩個孩子。每個孩子都自帶光芒，每個孩子都是不一樣的人間煙火。我一直認爲，在一個充滿關愛的老師眼中，每一個孩子，都是好孩子，都有潛力成長爲最優秀的孩子。
2020年9月，我中途接手了十一班班主任工作。沒接之前，我已經瞭解到這個班級中不乏另類個性、學習能力弱、不服管教、唯我獨尊的孩子。從我站到班級講臺的那一刻起，我就在內心裏告誡自己：“現在開始，這波孩子就是你的了。你要擯棄成見，包容接納每一位孩子的不完美。一旦你有放棄的念頭，只能說明你自己還不具備足夠廣博的胸襟。”
“好孩子”，是一種積極的心理暗示，也是我給這一班孩子們下的第一道“符咒”，同時，也是包治問題孩子的良藥。
這個班裏，有一個大家口中的問題孩子房郡，從前是同學們懼怕的社會“大姐大”，也因爲學習成績太差而一直自卑墮落。經過我多日的仔細觀察和打聽，發現這個孩子充滿正氣。只要能給她正確的引導，完完全全可以成爲有用之才。於是，我讓她出任班級的紀律班長。從那天起，房郡學習更加積極主動了，每週一我們開例會時，整個班級都被她管理的井井有條。利用微信，我常常與她家長分享她的點滴進步，並告訴家長：這個孩子是個講仁義的好孩子！好孩子越誇越有勁兒，竟然頂着腰痛參加完了縣籃球比賽。終於，她爲自己贏得了同學們的尊重和掌聲。一學期之後，全班同學一致推選她爲優秀班幹部。上臺領獎那天，房郡剪了精神的短髮，校服整齊，雖然個頭很小，卻依然昂首闊步地踏上了領獎臺。回教室之後，房郡跑到我辦公室，哭着對我說：“老師，謝謝你！我今天好激動！長這麼大，我還是頭一次走上這麼正式的領獎臺。”我抱抱她的頭：“好孩子，這榮譽你當之無愧！老師沒有看錯你，繼續加油！”
曾經，我的兒子問我：“孫悟空那麼有本事，爲什麼妖怪最後都被神仙佛祖收走了？”我當即一愣，忽有所悟：我們教育的終極目標，並非爲了辨別哪個孩子是妖哪個是魔的，而是爲了讓所有孩子的靈魂都能得到洗滌和昇華。我們教師的工作，不就是用自己美好的眼光，去見證一羣孩子變得更加美好嗎？
爲了提高學生的成績，我利用週末休息時間，免費給孩子們查漏補缺。甚至於午休也不回家，隨便喫點便回到學校，指導幾位不回家的學生學習。雖說家長們很感恩，卻也觸碰到了一些補習機構的“蛋糕”，有人發出質疑：你這麼做圖了什麼？我說“不知道”!真的不知道嗎？在人的意識裏，各自有着各自的堅持和固執，人們堅守的理念不同，對別人的理解程度也不盡相同。但在座的每一位與我有着相同信念的親愛的你們，會懂。我認爲：“我們頭腦中已經獲得的知識，就是我們每一位教師自家的產品，給誰不是送呢？何況，他們還都是我自己的孩子！”老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。人人都想自己的孩子得到善待，那我們不妨先去善待別人家的孩子。
張文豪也是個學困生，懶散且不思進取。終於，因爲受不了我的嚴格管理，提出了退學的請求。在我還沒來得及回覆時，他竟然自己卷着鋪蓋回家了。我氣憤之餘，靜下來反思：無論多麼頑劣的學生，他終究是孩子，我真的不願意看到未成年的孩子走向社會。他們會遭遇什麼我們不可預料，但我知道，他們容易誤入歧途，容易成爲社會的負擔。一旦那樣，我們教學成績再好，也終將成爲國家的罪人。畢竟，即使我們培養了十個，甚至一百個優秀的孩子，他們對未來社會帶來的成果，很可能也不及一個問題孩子過早地走向社會所帶來的危害啊。
那幾天，我一下班就和他以及他的家長聊天，詢問他的情況。他也實在不耐煩了，直接甩我一句：“老師，你別白費口舌了，我就是不想上了！”我的心立刻揪得生疼。許是上天偏愛我，還沒過十天，文豪突然打電話給我：“老師，我求你了，我要上學！我不鬧了！上班太苦太累了！”“不行，不能上！”我立刻回覆過去。當然，我的內心巴不得他當天就來。但無論如何，這個孩子得從這件事情上有所領悟。在他和家長的再三請求下，我終於同意他可以來上學了，但前提是，沒課桌沒凳子一週。令人意外的是，這個孩子以自己非凡的意志力，真的堅持了一週站着上課。每每看到他站着上課痛苦不堪的表情時，我心如刀絞。但我一想到他是我的孩子，該讓他長點記性，就再狠狠心，裝作沒看見。
那之後的張文豪，如同換了一個人一般。上課注意力集中了，每天放學都會擦拭完黑板、關好教室門窗後才走。中考完的暑假，他打了一個月工，拿到工資的當天，他興奮地發微信給我：“老師，我掙錢了，我想請你喫飯！”就在幾天前，學校要我們返校打掃衛生。他聽說後，主動聯繫我要去幫忙。當我們收拾完臨別時，他又回頭對我說：“老師，明天打疫苗前你先在家門口等一下，我給你帶一些自己家種的葡萄！”
如此天真可愛的孩子們，在我的班級裏還有很多很多。遠遠見到老師就鞠躬問好的楊祖意，有情有義大高個兒邵玉龍，愛勞動熱心腸的王寰宇，老師的暖心小助手邢文浩，不撒謊大男孩兒李吉浩，有責任心能擔當的安貞昂，安分守準的榪棟澤...他們奇葩而壯志凌雲，怪異仍不失天真，率直而有趣，頑劣又才氣十足。當然，我相信，只要你也有發現美的眼睛，在座的每一位老師，都會擁有一羣同等可愛濃度的孩子們。
我所理解的教育，是喚醒孩子們內心的愛，是點燃孩子的求知慾，是善與美的傳承，是靈魂對靈魂的雅正和薰染。做老師的我們，何其慶幸？可以與許多個孩子們結一段段小善緣，爲自己從容老去時，贏得一個個沒有血緣關係卻可以媲美親子關係的親人。這種禮遇，難道不比擁有一座金山更讓人興奮嗎？
教育，還是雙向的。看似我們在成就孩子們、塑造孩子們，實則，孩子們也在教育着我們、成就着我們。
哲人薩古魯說過：“你有孩子快樂嗎？既然沒有，憑什麼說教孩子？”孩子的單純和快樂，是我們許多成年人丟失了的。學習孩子的簡單，學習孩子的知足常樂，學習孩子的事過即忘，學習孩子不明所以卻真的友誼...
在如今這個複雜的自媒體氾濫的時代裏，教師要有所爲有所不爲，對學生的愛要有所予不所不予。避免爲物慾所制，堅守本心纔是王道。若想過得有尊嚴，就不能讓別人在我們的身後有所指點。所謂“衆口鑠金，積毀銷骨”，被指點得多了，我們教育孩子時就缺乏能支撐起自己精神的脊樑。
“師者，傳道、授業、解惑也”。師德是正義，師德是教師的個人修養，是一個社會的教育願景所繫，是一個國家未來的正確價值觀和道德觀的打開方式，是我們民族繁榮強大的基石。
我們是人民的教師，爲人民培養孩子，是我們分內之事。願我們每一位教育者，都能做好教師教書育人的本分，與學生們結一段段幼小善緣，彼此成就，互相成長，爲這個關係千秋萬代的使命，貢獻自己的光和熱！