互聯網時代，是一個信息便利快捷的時代，論閱讀，可說是人人都在閱讀，而且達到了以往數代人的極限。
但是若論到讀書，那就差得遠了，而且會越來越遠。
整體下滑，其實是一個世界趨勢，就像美國不久前公佈的一個數據：
1978年，美國有8%的人表示一年沒讀過書，而現在，這個數據到了24%。
只是相比之下，我們的讀書量在同樣的下滑中，還可能遠遠低於好多國家，就像這個報道的情況：
中國人年均讀書0.7本，韓國人年均7本，日本人年均40本，俄羅斯人均55本。
這種人均，當然如同經濟上的人均，是窮人沾了富豪的光，一個數字上的光。有太多的人很少讀書，甚至從來不讀。
而且因爲網絡時代的特徵，和大衆閱讀的功利性太強，文學類書籍、紙質書，就更是被人們遠遠拋開。
看紙質書的人現在就像老古董一樣了，功利性、目的性不強的書籍，早就成爲無用之書，那麼這會給我們帶來什麼呢？
可能很少有人意識到這會讓我們失去諸多能力，包括認知能力、社交能力、大腦功能。我們且來看看國外的研究。
讀書，是一項事關大腦活動和心理活動的複雜過程，涉及一系列深奧、複雜，並高度可變的技能，耶魯大學附屬的哈斯金斯實驗室研究主管Ken Pugh說：
讀書是一項很好的認知活動，它能夠激活大腦所有的主要領域，促進大腦發育、發展。
閱讀，會帶來語言、認知、想象、選擇性關注、持續性關注等能力的增強，特別是閱讀小說，和其他敘事性作品（非虛構、故事類）。
因爲就訓練想象力和認知方面，其他形式的閱讀是做不到的。
這不是說網上碎片化閱讀與讀書不可並置，二者都有好處，可怕的是徹底放棄讀書。
你每天只有那麼點時間，可以做些對大腦和教育有益的事，不應該把全部時間都花在網上衝浪上。
耶魯大學情商中心的研究人員，瑪麗亞·尤金尼亞·潘內羅（Maria Eugenia Panero）則說：
讀書不只是能增強大腦，還有證據證明，它可以提高情商，增強社交能力。
因爲“心理理論被定義爲識別他人內部狀態的能力，即他們的思想，信念，意圖，情感等”，閱讀能夠參與更多的人生，獲得更多的心理體驗，增加視角，幫助理解更多的互動角色。
小說遠比其他種類更注重人際關係，好的文學作品能夠幫助讀者感知與自己不同的人的觀點、感受、處境與互動方式，從而提高認識和同情的能力。
潘內羅確定這是一場心智的改變，她同時說：
非小說類書籍與小說類書籍不同，紙質書與電子書不同，書籍閱讀與看影視，或聽有聲讀書不同。
小說類的原因已經說過，而其他的不同，是因爲：
閱讀需要更多的精力和想象力，而影視類是一種被動的媒介。後者雖然可能提供相似的見解，但無法像書籍那樣，提供相同的深度和豐富度。
語言能力代表人的理解、表達能力，是人類智力最重要的特徵之一，更多研究表明，讀書可以讓人擁有更大的詞彙量。
而這一點，不但可以增加學習、理解能力，也有助於人們用更好更清晰的方式表達自己，傳遞情感，從而建立更親密穩定的關係。
至於紙質書爲什麼會優於電子書或有聲讀物這一點，詹姆斯·麥迪遜大學（James Madison University）的心理學教授戴維·丹尼爾（DavidDaniel），解釋的更加清楚。
丹尼爾長期致力於人類吸收和處理信息方式的研究，他通過測驗、研究發現，就理解程度而言，聽語音版本的學生，明顯比紙上閱讀的學生要差。
其原因是，紙質閱讀，有爲了重讀，或考慮、思考句子的停頓自由，它更加走腦走心。屏幕閱讀與聲音閱讀，相對來說，可能並不符合大腦的接收習慣，它要獲得同樣的效率，需要更長的時間。
實際上聽音頻和看視頻，肯定不如閱讀快捷，電子閱讀的理解體驗，也一般不如紙質閱讀。長時間的熒屏閱讀會刺激眼睛，分散注意力。
所以丹尼爾最後說：
常識和洞察力也有助於我們理解這一點，而洞察力是基於我們對增強大腦的瞭解。
我認爲，一個不鼓勵注意力，想象力和故事閱讀能力的社會，正在失去部分力量。
總結一下：
讀書不只是獲得知識的渠道，它還能夠改變大腦功能，增強語言、認知、社交、想象等能力，使智商、情商雙雙提高。
文學作品在若干方面有不可替代的作用。
就理解力、效率等方面來說，紙質書閱讀可能遠勝過電子書和有聲讀物。
那麼我們接下來，自己該怎麼做，或該如何去引導孩子，就很清楚了。
只是有一點需要明確，網絡時代自有它特殊的特徵，這裏面只有主次選擇，沒有唯一選擇。
必須讀書的前提下，我們應當左右互搏，既能有所保留、堅持，也能有所適應、發展。
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文/九鴉
圖/攝於深圳圖書館
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