當老師十幾年了，有時難免會思考自己做這份工作的意義。前幾天還聽一同事吐槽說現在教學生很沒有成就感，一個知識前面教了，後面就忘得一乾二淨；有時上課教完，下課就不知道了，都不知道自己一天在幹什麼。這種吐槽是大多數生源不好的學校裏的老師常說的。
除此之外，教師圈裏還有一些別的吐槽，諸如尊師重道已不見蹤影，學生對老師無禮、無視很常見，感覺自己一腔熱血、熱情付諸流水了，情感上得不到回饋之類的。無論什麼行業，都是有很多可吐槽之處的，就不一一枚舉了。
作爲一個從教十幾年的老師，這些情況在工作裏也是經常會遇到的。剛入職那會兒，遇到這些問題，是很沮喪和彷徨的。現在磨礪久了，心境上有了很大不同。和同事們依然還感覺很受傷相比，我就已經顯得有些冷情，不太把這些放在心上。比如所教知識得不到學生反饋，這當然很灰心。可學生是鮮活的個體，他們有決定自己學習態度和方式的權利，任何人都無權剝奪，也沒有能力剝奪，就好比那句“你永遠叫不醒裝睡的人”，我們能做的就是儘可能引導其向自己認爲更好的方向前進，只能盡責於過程，卻不能強求於結果。改變一個差不多快成年的人的想法是非常難的。
至於情感上的反饋，這個更不可強求了，我們能做的就是那句調侃—“學生虐我千百遍，我待學生如初戀”。畢竟，教書育人是我們的職責，學生卻是帶着不同的目的、因着各種原因來到學校的。而且人和人相處是有氣場是否相合的問題的，也就是那句“人與人之間得看緣分”。所以，老師盡心做好自己的事，平等而溫暖地對待每個孩子，能得到他們的喜歡和認可是一種幸福，得不到也不可強求，更不用灰心，畢竟我們又不是人民幣，受衆人喜歡。
和教聰明孩子相比，我似乎更喜歡教不那麼聰明卻很認真的孩子，我的成就感和幸福感也大多來源於他們。聰明孩子學業上的進步與我並無太大關係，那是他們自己學習的結果。而學有困難卻不願放棄的孩子，我的存在應該是更有意義的。看着他們一天比一天更好，這是一個老師最大的幸福。
今天和一個已經畢業的孩子聊天，讓我感觸頗深。這是一個學習上反應比較慢的姑娘，但性格開朗，爲人友善，學習上雖屢受打擊，卻也能很快振作。有一次看到她沮喪時傷心地流淚，我心裏很難過。我告訴她，她的身上一直有些很可貴的品質，那就是堅韌、執着且內心陽光。我說擁有這些品質的你，即使學業一時有困難，但未來不會差到哪裏去。
今天，她說，老師，我專升本快畢業了，我在想要不要考研的問題。她說考上本科的那年就想來找我親口告訴我，但因爲疫情沒有實現。她說畢業時本來準備好了送我的小禮物，但因爲只上了專科覺得無顏面對我而沒有來。她說等本科畢業了，她要把畢業時未送出去的小禮物送給我。她說因爲我在她的精神世界陪她，所以她一直在向前。看着她說的這些話，我的心裏充滿感激，這讓我更有力量撥開眼前迷霧，堅持自己的選擇和努力。無論遇到什麼樣的孩子，只要自己努力，無愧於心就好，如果能夠給一兩個有緣人帶來積極的影響，讓他們越來越好，那就可算我一個小小老師所做的非常大的功德了。這就是我認爲的成就感和幸福感。
