仁者見仁智者見智，不同的人的感受肯定不一樣。一個優秀的老師一定是受人尊重、愛戴的，肯定是師德高尚、專業功底紮實、愛生如子、團結同事、友愛家人的，遵守《中小學教師職業道德規範》的。
教育就是一份有愛的事業，所以一個優秀的老師必須是一個有愛的老師。首先要愛教師這個行業，優秀的教師不會單純地把它看成謀生的職業，而是把它當做一生孜孜追求的事業。全身心地投入到教學當中。其次，要愛學生，要愛生如子。精心的傳其道，用心的授其業，耐心地解其惑。欣喜於孩子的點滴進步，快樂於孩子的健康成長，滿足於孩子的成功收穫。用絲絲縷縷的愛編織一張密密實實的網，用甜甜蜜蜜的知識瓊漿澆灌一株株茁茁壯壯的幼苗。
因爲愛才能讓孩子親其師，信其道。當然，光有愛還不夠，還應該有很強的業務能力。首先要有強大的知識儲備，給孩子一碗水，自己能夠常流水。問渠哪得清如許？爲有源頭活水來，優秀的老師總是在不斷充電，不斷超越自我。還應有揮灑自如的應變能力，能夠掌控整個課堂走向；有出口成章的語言表達能力，讓學生在妙語連珠中感受語言的魅力；有超強的親和力，讓孩子在循循善誘中逐步提高，在愉悅中完成學習任務！
優秀是有標準的，也是沒有標準的。獻身崗位、忠於職守是一種優秀；默默無聞、一生奉獻也是一種優秀；技藝精湛、桃李滿天下同樣是優秀；捨身爲人、關鍵時刻奉獻生命依舊是一種優秀……教師的優秀未必轟轟烈烈、地動山搖。敢於清貧、樂於奉獻何嘗不是最無私的優秀品質？一名優秀的老師應該具備以下的一些素養：
專業功底紮實，學科素養一流，教學中能夠給學生以科學引導，知識與能力並重，學生全面發展，教學業績一定是一流的。課堂風趣幽默，語言表達能力強，人際關係協調能力強。善於做學生思想工作，教學一流是基礎，教學優秀的教師在教育學生的時候是具有很強的優勢的。有愛心、公平心，平等對待每一個學生，不厚此薄彼。不以成績優劣來區別對待學生；不以學生家庭富裕與清貧區別對待學生。
有教育情懷，熱愛教書育人，以知識傳播爲己任，不受他人左右。具有很高的人格魅力，不自私狹隘，不利益薰心，不急功近利，不以學生爲獲取利益和名利的手段。尊重學生，不歧視，不侮辱，不體罰，教育學生手段方式靈活，不循規蹈矩，不因循守舊，以教育學生爲目的，不因發泄憤怒、出氣而無底線。和學生打成一片，沒有代溝。
要熱愛教育事業，喜歡教書育人，一名優秀老師必須要熱愛教育事業，喜歡教書育人，自願主動地將自己所有的精力與聰明才智奉獻給教育，就像張桂梅那樣，只要還能站在講臺上，就要講課。如果不是這樣，只把教學作爲一種謀生手段，工作不思進取，行得過且過，就只能是誤人子弟。
要過硬的業務能力，教學成績好，教師的主要職責是教書育人，所以過硬的教學能力是優秀老師必須要具備的，也正因爲能力突出，所以才能在課堂教學中收放自如，才能教學成績優秀。
要積極參與科研，理論水平要高，一名優秀老師，必須要多學習先進的教育教學理論，並通過參加課題研究，瞭解國家政策和教育規律，積極推進教育教學改革，創新能夠提高教學成果的全新教學模式，從而使自己儘快成長成爲專家型人才。
知識淵博，能夠從各個方面帶領學生去更加深入的學習。
有淵博的知識的人一般都是比較受人歡迎的，有了好的知識儲備，才能從各個方面深入淺出地去幫助學生理解問題，才能很好的達到授業解惑的目的。那麼這樣就要求每一個老師能有廣泛的涉獵，多去閱讀一些文學著作，增長自己的知識儲備，只有這樣。隨着知識的不斷增多，自己的講課能力也會不斷的加強，這是一個老師的根本要求，每一個老師都必須讓自己的知識儲備越來越多，這樣纔能有一個很好的輸出。
善於和學生溝通，瞭解學生心理。能夠跟學生打成一片的老師。
很多人認爲老師應該是權威的，有威嚴的，不可侵犯的，但是到了現在老師教學應該非常善於和學生溝通，能夠了解學生的心理，知道學生怎麼想的，拿出具體可行的處理方法，並且自己能夠深入到學生羣體和學生打成一片。學生都去愛戴這位老師，纔會耐下心來聽老師講課，老師自己的一些教學工作才能更好地推進。大家在上學的時候可能都有過這樣的感受，當你喜歡一個老師的時候，你就會非常願意上那個老師的課程。
那麼你這個科目學習就不會太差，但是你如果討厭這個老師，那麼你就非常不願意上他的課程，這門科目也就學不好，所以說作爲一個老師首先要讓學生喜歡你，其次學生才能喜歡你的課，你才能教出好的成績，你纔算一個好的老師。
善於懲罰學生，不會讓學生引起反感，反而能讓學生在錯誤中立志前行。
在教學過程當中，每一個老師都會遇到犯錯誤的學生，每一個學生都有可能犯或大或小的錯誤，那麼如何對待學生犯錯以後實施懲罰呢？現在很多老師的懲罰方式都是很極端的，比如說學生不寫作業，就讓學生回去抄很多遍這種重複的抄寫其實並沒有太大意義，這樣的懲罰只能引來學生的反感。還有一些老師體罰學生，當然了這個現象也是越來越少了，這樣也是沒有絲毫好處的，只會引來學生對老師的憎恨。
那麼一個好的老師肯定會有一套自己完整的懲罰機制，在他這套懲罰系統裏邊能夠很好地幫助學生認識到自己的錯誤，而且能達到一個比較好的學習效果，也讓學生心悅誠服，在錯誤中讓學生認識到自己的不足，幫助學生樹立更遠大的目標，在這個不斷糾正錯誤的過程中，輔導學生樹立正確的價值觀，讓學生有個正確的價值取向，這纔是一個好老師應該具備的品質。
故事分析：
老師不只指課堂上課爲師。課堂上老師教會我們識字做人。而人生成長中所遇到的貴人也是良師，他們的金玉良言會影響你的一生。我的第一位老師是我的父親，他家並不富裕，讀過幾年私塾，家族中男丁長子，但凡他家族中孤寡老人，百年後都由他安葬。文革期間他本人也受到小影響，家境也困難，但他還是盡力去幫助那些上訪的友人，安排在不寬敞的家裏喫住，並不求回報，在我童年記憶中，這種事發生好幾次。
我參加工作時，他對我講了一句讓我終身受用，並作爲對孩子們的家訓。父親說:當遇見別人有困難，需要幫助時，你的手能擡多高就擡多高，對承諾要負責任。由於父親的身教言傳讓我認定做人要善良，做事要有責任。第二位是參加工作後，遇到一位德高望重的領導，他教會我管理中的技巧，初做管理沒有頭緒，不知從何下手一頭霧水，他告訴我說:管理即先理順，管就在其中。後續工作中一直使用。
在職場上一直沿用，也得到各方面認可，凡事有準備事必成功。第三位是一位好友，一個學理工的。他喜歡哲學，遇事按哲學一分爲二去處理工作中複雜事情。他告訴我哲學中兩分法並不全面，鐘擺思維不只指左到右敲響，而它左右的中間有一個灰色段帶，而這個段帶中，恰是管理最難做好一段。如何去完善必須以人爲本。管理得以順暢。正如一個國家中產階級多了，社會相對穩定。這也是影響我在管理中的一句良言，有很好的幫助。
在生活中，其實會有很多的良師益友，要學會看聽悟，取其精華受用一生。要不然那來“三人行必有我師"一說。
總結語：
早在1000多年前，著名文學家韓愈在自己的《師說》這篇文章裏，就已經對老師有了一個非常好的定義。在文章裏有這麼一句話寫道，師者所以傳道授業解惑也，所以說一個老師如果能做到這幾點，那最起碼他是一個合格的老師，那麼什麼樣的老師才能稱之爲好的老師呢？對於好老師，每一個人可能都有自己心裏的標準，我自己個人對於一個老師，標準就是第一老師博學多才，第二老師平易近人，能和學生打到一處。
第三老師非常善於引導學生在錯誤中認識到自己的錯誤，並且樹立遠大的理想，不斷地幫助學生在改正錯誤的時候樹立正確的價值取向，我認爲具備了這幾點，這個老師應該就算得上是一個好的老師了。