孩子晚上學習，家長一定要在家，但要不要待在旁邊陪着，要看孩子讀哪個年級，學習能力如何。
小學一年級的學生做作業，需要家長陪着。這個年級的學生，識字量還少，他們還讀不懂題，需要家長給他們念題。這個年級的學生，語文常有聽寫，家長要幫念聽寫；數學有加法口訣要背，家長要負責檢查。還有，這個年級是學生學習生涯的起始階段，好的學習習慣的養成，語文數學的思維特點的學習，一些非智力因素的利用，都需要人及時引領。孩子剛進入小學的時候，是給孩子規範作業習慣，幫孩子打基礎的重要階段。
這個時候孩子做作業，家長可以坐在旁邊，甚至有一段時間需要家長全程陪伴。幫孩子建立良好的寫作業的習慣，檢查的習慣，預習的習慣，收拾書包，收拾課桌的習慣等。小學一年級下學期或者小學二年級開始，慢慢讓孩子開始獨立寫作業。進入小學一年級下學期或者小學二年級，孩子已經逐漸建立起來了良好的做作業的習慣，家長就可以逐漸放手了。這個時候，家長要做的事情是監督和改善。
監督孩子習慣延續性，監督孩子的作業質量，幫孩子改善習慣和作業的質量。家長這個時候開始放手不僅可以解放家長，也是對孩子的負責。畢竟學習是孩子的事情，孩子早晚要獨立地完成作業，家長要起到的作用是輔助孩子，也不是替代孩子。三年級及以上年級的學生在家學習，家長不必待在旁邊。三年級的學生已基本能獨自讀題理解題了。三年級及以上的學生作業，思維含量逐漸增多。
家長待在旁邊，會給孩子增加無形的壓力，影響孩子完成進度和質量。孩子獨立學習，有利於孩子獨立學習能力的提高。學習能力差的孩子，不受上述限制。孩子的天賦和學習能力是千差萬別的，家長必須承認並面對這種差異性。
孩子什麼時候開始能獨立理解題意，家長就從什麼時候開始不待在做作業的孩子身邊。家長待在孩子旁邊做什麼？給孩子讀題。解答孩子學習中的疑難。給孩子提供生活上的幫助。比如端水。督促孩子好的習慣的養成。比如：坐姿端正了再學習的習慣、題讀懂了要自己思考的習慣、思考不出來翻筆記查字典詞典的習慣、想好了再寫儘量不用塗改液的習慣、學習期間不要頻繁上廁所的習慣、作業做好了收拾好書包收拾乾淨桌子房間的習慣等等。
孩子學習時，家長不待在孩子旁邊，那又做什麼？清理孩子的學習環境，不要在桌上或附近堆放雜物，特別不要放電子產品在孩子學習的房間。如果有家務事要做，家長就正常做家務事。只是不要弄出大的聲響、不要在孩子做作業的地方晃來晃去即可。如果沒有家務事可做，也不要看電視、刷視頻。要給孩子樹榜樣，最好也看書。或者給孩子準備一點他喜歡喫的食品。另外，孩子做作業的房間最好是開着或虛掩着。
家長需要陪伴孩子，糾正一些孩子的不良習慣，比如寫作業時不要做小動作，不要左顧右盼，糾正寫作業的姿勢等等，幫助孩子養成良好習慣。當孩子遇到一些難題不會做時，要儘快地去安撫孩子暴躁的情緒，然後讓孩子繼續去面對這個難題。久而久之，養成習慣。但如果你沒有及時地安撫孩子的情緒時，孩子會越發焦慮暴躁，他不能很好的緩解自己的情緒，他面對難題時就會選擇逃避。
到了後期，孩子已經養成習慣，獨立學習的時候，家長就可以選擇不陪伴孩子了，但孩子學習的時候儘量保持安靜，玩手機的話帶上耳機，給孩子一個安靜良好的學習環境。最開始的陪伴也要注意一個度，陪伴的意思是你陪着他一起學習，而不是一個監督的過程，這個時間段你可以在旁邊看看小說，練練字，而不是你在旁邊玩手機看電視，這邊孩子學着習，這樣孩子很容易生成逆反心理。教育孩子是一個漫長的過程，家長們要耐心，不能過於急躁。
陪伴不是監督。孩子需要陪伴，尤其還不能自主學習的時候。但是，陪伴絕不是監督，如果父母陪伴孩子的目的是監督，找孩子的毛病，那孩子會很反感，猶如犯人被看管一樣，這樣反倒會影響孩子的學習。陪伴孩子養成良好的學習習慣。孩子小的時候父母一定要陪伴，觀察孩子寫作業時注意力是不是集中，拿筆的姿勢，坐姿。每課作業要限制時間，不能無限制地寫，養成拖拉的壞習慣。學習的好習慣在學校是沒有時間去養成的，主要靠家長去糾正。
陪伴孩子成長自己。陪伴不是盯着孩子，啥也不幹。家長坐在一邊，可以看看自己應該看的書，藉此提升成長自己，各有所得，其樂融融。相信這段陪伴的時光，在你以後的日子裏都是最美好的時光。孩子看到你也在學習，會更加有學習的動力。多陪伴孩子吧，因爲能陪孩子的時間並不多。
其實，家庭教育最重要的意義，就在於陪伴孩子的成長，必要的時候給予指導與幫助。陪伴與父母與孩子相處最重要的方式。但是，孩子晚上在學習，家長在旁邊陪伴的時候，卻決不是簡單地拿把椅子坐在邊上就可以了。陪伴孩子的時候，就需要注意這樣幾點，作榜樣，孩子在學習，你也可以拿本書坐在邊上看書。孩子在學習，你也在學習。你的學習態度，就是孩子的榜樣。
絕不能讓他在寫作業，你在邊上看手機玩遊戲。那樣反倒起反作用。如果可以，把自己的書桌也放在旁邊，和孩子一起進入學習狀態。父母和孩子一起學習，無形中就是最好的家庭教育。給予幫助，孩子寫作業，有的時候作業不會寫了，可以適度的指導，幫助。如果你能輔導，可以幫助孩子分析解題。如果不能輔導，可以給予意見建議。有時候，也可以監督孩子，及時提醒。
比如孩子不專心了，開小差了，坐不住了，這時候，父母在邊上就可以監督他提醒他，並要求他提高專注力，認真完成作業。情感呵護，陪在孩子身邊，就會讓孩子更有安全感和親情感。他在做作業時也會更投入更專心。陪伴孩子，能讓孩子感受到父母對他的關心與呵護。這種親情，對孩子的心理健康會起到促進作用。缺少父母情感呵護的孩子，在人格與性格上會出現缺陷。因此，無論什麼時候，孩子學習時，父母最好在身邊陪着。
家長要幫孩子制定作業規則。
爲什麼有些孩子會養成做作業拖拉的習慣呢？主要原因是家長沒有幫孩子制定作業規則。我們家的作業規則是，如果孩子回來的時候已經做好飯了，先喫飯，喫完飯休息10-20分鐘，馬上要開始寫作業，只要寫完作業，再做完要完成的各種任務，時間就是孩子的，他可以隨意地做自己喜歡做的事情（當然，不能做我們約定不能做的事情，比如玩手機，玩遊戲等）。如果孩子回來離喫飯時間還比較久，就先做作業。
週末的作業一定要在週五週六兩天內完成，不能拖到週日完成（因爲週日我們一般會安排外出活動），特殊情況除外。因爲我們給孩子制定了明確的規則，孩子就根據規則做完作業以後，就可以做自己喜歡的事情，所以，孩子從上小學開始就養成了良好的作業習慣。大多數時候在學校作業就做的差不多了，到家後很快能完成作業，一般在家做作業的時間很少超過一個小時的。
當然，每個孩子不同，家長還要根據孩子的特點制定針對孩子的規則。需要強調的一點是規則越早建立越好，規則的建立還要依賴家長對孩子手機使用和遊戲電視的管控上，不能讓孩子沉迷手機，遊戲和電視，不然，規則很難建立起來。