開學季，“神獸”歸籠，家長朋友們普天同慶了。不談教育、不談學習，父母都是好父母，孩子都是好孩子。一談作業、一聊學習，爸媽怒，孩子鬧。教育是國之大計，關乎國本，關乎社會穩定發展，關乎億萬家庭的幸福，更關乎每個孩子的美好未來。然而，如何讓孩子們順利走上教育之路，近些年成爲社會、家庭廣泛關注的熱議話題。從“十減”再到“雙減”，國家教育部聆聽了大衆父母的心聲，儘可能滿足社會對教育的期許和要求。雖然我不是一名老師，也不是一名家長，站在社會一員的角度，不評價政策，我想說的是，一切如家長所願，家長們就真的會不焦慮了嗎？
我家隔壁就是有孩子的家庭，每天晚上都能聽到家長與孩子的學習PK賽，媽媽急不可耐的訓斥，爲什麼就是不會做，孩子哭着反駁，這是有小學生的家庭。之前還有初高中的家庭，也是呼天搶地的家庭氛圍，比現在的鄰居家更激烈。我想說的是，關乎到孩子，關乎教育過程的本身就是家長們的焦慮之源，作業是一部分，升學是一部分，孩子在學校的安全問題是一部分，孩子的身心發展是一部分……當家長們長期處於焦慮的情緒，一碰就燃，自然會影響到孩子的情緒，影響到家庭的氛圍。
作爲家長，穩定的情緒很關鍵。很多寶媽告訴我，等你有了孩子你就知道，那是一種無法自控的行爲，我能夠理解，我們都是從學生時代過來的，看到過被氣哭的家長，也看到過快被氣暈的老師。所以考大學的時候，我暗暗的規避了師範這個專業，就說這影響多大呀！然而，有問題，我們就去解決問題，方法不通就換一種方法，先去認識自己，再去認識孩子。方法總比問題多，要根治的是問題的本質。你讓一個本該和泥玩的奶娃娃，坐在書桌前做小學題，背古詩，一學好長時間，他的完成度肯定達不到父母的要求，那麼不滿足和不滿意的兩個人就變成了敵對狀態了。學習可以，學和玩要有效的結合，養成良好的習慣，玩的時候盡情玩，學的時候認真學。小學3年級之前，我個人認爲偏向於行爲習慣、禮儀習慣、自主管理、語言表達能力、思維方式、特長培養的方向，而不是注重課本知識，會做多少題、會背多少古詩之類的內容。有多少家長爲了孩子不工作了？有多少家長爲了孩子的成績廢寢忘食？有多少家長爲了孩子的學習失去自己？最終圓滿了，你會說一切都值得了。如果不圓滿了，你就會委屈說：“你知道我爲了你付出了多少嗎？”細細的品味，覺得很悲涼，因爲愛而去愛，最終卻變成了互相傷害。拔苗助長的故事我們都聽說過，要按部就班的讓孩子進入教育的過程。物極必反，真正的教育之路還沒有開啓，孩子們已經感受了學習的痛苦，那麼只會讓他們在後半程的學習中產生厭學等問題。
己所不欲，勿施於人。成年人的我們都不願意被強迫、被管束、被訓斥，何況是正在成長的孩子，你會發現，在訓斥的家庭中長大的孩子，多半都會在青春期叛逆的特別嚴重，他的身心沒有得到健康的成長。被逼迫成長的孩子，幸福感、安全感是缺失的。很多家長會發現，爲什麼孩子越長大越不聽話，越不向着你所希望的那樣去成長？很多家庭親子間的問題都不是一天兩天形成的，那是孩子不愉快童年的影射。
我們不可能做到像電影中說的那樣：“我的閨女，只要讓她快樂就好。”爲什麼這句話會讓很多人眼淚破防，因爲不幸的童年總有相似的痛點。我們不可能完全放手，任其瘋長，只是希望家長們能夠放慢腳步，放平心態，孩子的快樂和健康最重要的不是嘛！他自有他的成長軌跡，不過分期望，也不過分要求，和諧有愛的家庭，自然會培養出優秀的孩子。對自己、對孩子都要有信心。