三歲女孩拿着書在小區樓下閱讀,老人連連夸父母教得真好

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週日上午,和兒子一起去小區樓下玩耍,一個三歲多的小女孩手拿着繪本,坐在我們旁邊的一個凳子上。女孩一邊看着我們做運動,一邊閱讀。這時,旁邊的一位老教師看到後說,這個女孩表現真棒,一看就是父母教得真好,愛看書,將來學習一定好。

確實這個小女孩給大家帶來的感覺不一樣,平時在小區裏大多數孩子都是在各種追逐、打鬧,而這個小女孩卻能夠安靜下來閱讀繪本,確實贏得了很多人的稱讚。當老教師誇獎這個女孩時,女孩的奶奶臉上充滿了微笑。

一直以來,我沒有聽到過,這個老教師沒有誇獎過其他的孩子,唯獨這個小女孩是她認可的。前段時間,一個看上去有五六歲的小男孩正在這邊玩單杆,其他的小朋友也想過來玩。但是那個小男孩就是不同意,自己一直霸佔着單杆。

這位老教師看到後就開始說,那個小男孩父母教得不好,沒有教養。還有她說她作爲老師幾十年,一眼就能看出孩子將來能不能成才,一個孩子將來能夠成才,和他的家庭教育有很大的關係。

雖然不是那個小男孩的父母,但是聽到那樣的話,內心還是很不舒服的。畢竟那個小男孩還是一個孩子,這樣去評價一個孩子,有點讓人難以消化。如果這個小男孩的確實有些地方做得不對,可以過去給他指導一下,但總比在哪裏和一羣人去議論一個孩子好太多。

剛畢業的前兩年,我也做過一段時間的老師。我們班內也有調皮的孩子,但最終也成了一名好學生。起初,這名學生很調皮、經常和班內的其他小朋友打架、上課不認真聽講、作業不按時完成。但是這個孩子卻有其它的閃光點,主動幫助他人。

也就是我發現了這個學生愛幫助人的優點,然後不斷地鼓勵他,一步步改掉了其它不好的習慣,最後這個學生不知不覺地愛上了學習。因此並不是說孩子一開始某些行爲不好,就判定孩子以後就不是一個好孩子。

每個孩子都有一定的可塑性,我們不要只看到孩子的一些不好的一面,就否定孩子的整個一生。其實孩子並不是一成不變的,現在孩子學習好,並不代表孩子將來也一定能成績好。現在有一些好習慣,並不代表孩子以後也能夠繼續保持這樣的好習慣。

我和弟弟就是兩個不同的例子,弟弟從小比較貪玩調皮,不喜歡學習,父母總是責怪他,而我卻喜歡看書,總是受到家人和親戚鄰居的稱讚,但是最終弟弟考上了研究生,而我只上了一所很普通的大學。

其實弟弟的改變也就是在初中的時候,他突然意識到學習的重要性。也就是從那個時候起,他再也不需要爸爸、媽媽的催促了。因此,作爲父母,在對待孩子的教育上,我們不能用一成不變的眼光去看待一個孩子。

孩子有好的行爲、習慣固然是一件好事,但是如果孩子現在沒有達到父母預期的結果,有好的行爲習慣,父母也不要着急,慢慢地去引導孩子。每個孩子都有一定的可塑性,只要父母不放棄,孩子都能成爲一個好孩子。

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