我們先來一場飛花令，關於山水，可以寫山水的，很可以直接含有山水兩個字。同學們的積累很豐富，讓人彷彿置身山水，心曠神怡。
這段話來自單元導讀，我們來齊讀，這正是“萬水千山皆是情”。今天這節課我們對八上第三單元進行復習整合。
宋代禪宗大師提出人生的三重境界。即看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。推而廣之，文人寫作和我們欣賞文章，其實也需要三步走，把它作爲我們本節課的學習目標，來齊讀。（3分鐘）
1欣賞山水之美2體味寄寓之情3建立物我相融
“山”是象形字，說文解字中說“凡山之屬皆從山”。這是老師整理出來的本單元含有山的漢字，我們先來齊讀。看形識字，嘗試用生動的語言描繪它的形貌，例如“峽，兩山夾水的地方，可以組詞三峽。看到它，我彷彿置身行船，而兩岸的羣山連綿而巍峨。行船過處，羣山們紛至沓來又紛紛退去，而我如在畫中游，遊哉悠哉。”
看到哪個字，你也彷彿看到了什麼？說說看。（3分鐘）
是的，漢字在語句中才會更有生命力，本單元文章中，有哪些寫山的語句，你們能快速找出來嗎，並完成下列表格。你看到的山，又分別具有怎樣的特點呢？（5分鐘）
山有山形，水有水姿。我們再來看水，這是老師整理的帶有“三點水”的漢字，這次讓我們根據它的詞性，來欣賞水的姿態。第一組都是？名詞，水就有了豐富的姿態，成江成瀑，各有個性。第二組都是動詞，我們一起來解釋詞義。是的，或沿或溯，或漱或激，此時的水就有了流動感。第三組，是詞類活用，也分別解釋。此時的水可謂靈動而多變。第四組，是擬聲詞，泠泠作響，清脆如風鈴搖動，清越如翎羽飛掠。
我們再來看，本單元中寫水的語句，整理一下填寫表格。
追問“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”一句是在寫水嗎？5分鐘
山水此時在作者眼中，就是一幅幅絕美的圖畫，他們如何把山水寫活了呢？我們總結一下作者分別從哪些角度來描摹的？我們來齊讀。至此，我們就明白了第一境界“看山是山，山有山形；看水是水，水有水姿”。
王國維有言“一切景語皆情語也”。眼中的山水實則是心中的情志。我們通過聚焦每課中的點睛句來把握作者的情志。（5分鐘）
齊讀，中國人的浪漫……。此時的山水，在作者和讀者眼中已經不僅僅是山水，這是第二境界。來齊讀。
我們來看兩句詩，情感都是抒發思鄉的，你能說出寫法上的區別嗎？一句是借景抒情，情景交融，將思鄉之情融入到日暮之下煙波之上；一句是擬人手法，外面那麼大，李白想走走，明明是詩人自己依依不捨，卻假意說是故鄉水如此多情在依戀他。這就是李白啊，是如此的多情和浪漫。我們再來看李白的其他三組詩。哪是詩人自己，哪是山水明月，他們早已物我合一，融爲一體。此時的山水風物皆是詩人的代言。齊讀。明確看山還是山，看水還是水。
來讀課堂小結。
最後佈置作業，我替古人來發朋友圈。先來看酈道元的朋友圈。三峽風景之九宮圖，原文太長，對聯概括。請你也幫其他幾位文人髮圈，刷刷存在感。形式可以是對聯，可以是四句小詩，內容是文章內容。