《把時間當做朋友·困境》
作者：李笑來
閱讀前的準備： 這一章的內容是《困境》，在閱讀這章內容之前我認爲李笑來老師會向我們講述在生活中遇到的困境，在閱讀的過程中我希望瞭解到作者認爲現實的困境在哪些、在遇到困境的時候人們通常的反應是什麼、我們應該如何擺脫這種困境。希望通過這章的閱讀在自己遇到困境時能夠可供參考的模型。
閱讀中的摘抄：
1）在做事情的時候拖沓最後導致低效率，無法按時間要求完成任務
2）任何任務都有一個最後期限
3）既懶惰又勤奮
4）教學的關鍵是思維方法
5）作文課=思考課
6）只有學會正確的思考才意味着真正進化成人
7）教別人思考則是學習思考，鍛鍊思維的最好方法
8）“沒時間了”是“時間恐慌症”患者腦子裏唯一反覆閃現的一句話
9）時間不理任何人，它用自己特有的速度流逝，不受任何外在因素影響
10）人們很難接受與已有知識和經驗相左的信息和觀念
11）如何解決：一切靠積累
回顧： 這一章的章節標題是《困境》作者李笑來，作者在這一章中向我們講述一個詞“既懶惰又勤奮”，作者曾經在新東方教授英語，在教書的過程中發現有些學生學習時間非常長，每天早上八點鐘擠公交車上課，中午喫飯完之後仍舊在學習，但在學習的過程中不願意去思考，推敲。文章中有一個例子，有位學生寧願花時間把作者寫的作文書一字不差地背下來也不願意思考文章背後的邏輯，自己學習如何寫文章。勤奮體現在時間的花費上，很忙碌；懶惰體現在思考上，不願意理解、思考、推敲文章的寫作方法與邏輯。在文章中作者給出的回答是學生認爲自己“沒時間了”因此患上“時間恐懼症”，在學生看來與其自己花時間琢磨文章的結構、寫作手法、邏輯鏈條還不如直接背誦優秀範文，考場上直接將背誦的內容寫上去來得快，因此學生陷入到只接收他人的信息但是從來不思考背後的邏輯的惡性循環，在文章中作者給出的解決辦法是不要試圖管理時間，而是管理自身的行爲模式，把時間當做朋友，用時間來進行積累，擺脫“時間恐懼症”。
點燈時刻： 在文章中作者認爲學生造成“既勤奮又懶惰”的現象是因爲學生認爲自己“沒有時間”，但是根據我自己的自身經驗並不完全是這個理由，而是在學校我們就已經不斷形成這樣的思維方式“既然自己不會寫，那就背範文”，這是我自己在學習生涯老師反覆提到的方法，接受信息，但不思考爲什麼要接收這個信息，最終導致的後果就是像作者所說的“既勤奮又懶惰”在考試之前不去推敲作者爲什麼要這樣寫，自己應該如何進行模仿、創新、作者寫這篇文章的思路與結構是什麼，只是單純強調背誦範文，隨着學習深度的增加，需要背誦的內容越來越多，只能增加學習的時間，但別人的終究是別人的東西，沒有思考的東西都不屬於自己的，最終出考場後所有的知識隨着考試鈴聲的敲響灰飛煙滅。希望自己在今後的學習過程中按照接受信息、咀嚼信息、輸出信息的步驟進行，將接受信息的比重降低，將咀嚼信息與輸出信息的比重增加，多思考，多咀嚼，否則我們將會出現看似學習的內容非常多但實際上真正消化的知識非常少的虛假現象。