今年的中秋，本来满霞早早做了计划，可是又不想和往年一样，已经请假回家的她给我打电话，让我编辑一下信息。我知道她的体质和实际情况，对工作负责任，答应她让她在家里歇歇。那天中午我回家做饭刷锅，中午没来得及想，我就给她商量，秋天到了，粮食下来了，树叶落了，做个粮食粘贴画或树叶粘贴画，应该对孩子们来说不算难。我还没来得及编辑文字，满霞就想好发给我了，那天正好赶上她家没电，我们两个又用她妹妹的手机联系，俩人信号都不好，满霞文字功底好，我就没做什么改动，于是就有了这个活动。
布置下去以后，中秋放假第一天就有孩子行动起来，他们愿意做这样的实践。从孩子们的草稿来看，部分学生理解错了，写成中秋日记了，也有的是老师把少先队活动和实践说写混为一谈。
这次活动让我再次反思，下次布置活动必须和保通联系，尽量不和他布置同样的话题，造成不必要的麻烦。因为本次实践活动周五下午便发到各个级部群，当时没有想到少先队布置。
二年级的说写，周五校本课程前需要有个前置作业，做完实践活动先试着写个草稿，返校后老师先批改一下，周五再点评誊写。一年级现在是写不出来的，至少期中考试前一定不好形成文字，他们只能说。昨天下午校本课程时间，我让孩子们先说一说，告诉他们每个段应该说哪些内容，两个孩子便很顺利地能够说下来。但是让他们落笔去写，还是有难度。平行班的老师有的是这样做的:第一段让孩子用同样的文字，第二段写制作过程，最后用两个模板总结。孩子们能够做到这一点。起步应该这样做。
可能三到六年级就不会存在这个问题，毕竟他们在写作这方面已经上路。
走着摸索着……