學校廣播裏，最常聽到的內容就是：各班班主任，請下課後，到會議室召開緊急會議。
而這樣的會議上，總會佈置一些上級要求完成的應急任務。
安全教育、填報材料、統計信息……不一而足。
這不，今天下午，我們班主任就接到緊急通知，要求各班馬上報九名學生，利用微信小程序，填寫學生信息，生成二維碼備用。明天區醫院要爲這些學生做核酸檢測。
疫情就是命令，檢測勢在必行。
如何快速選出九名學生，完成信息填報，生成正確二維碼？
與學生的身體健康相關，要不要通知家長，徵得同意？
學生會同意檢測嗎？
怎樣保證學生的信息正確？
身份證號學生能記得嗎？
……
一系列的問題，迅速在我的腦中閃過。
最終，一個核心的問題彙集起來： 如何高效完成應急任務？
爲此，我做了以下工作，在十分鐘裏就完成了所有內容。
大家來看看，是不是會對我們今後的班主任工作有所啓發？——
一、釐清關鍵任務
接到任務時，我們不能被領導緊迫的口吻嚇住，要知道，再緊急的任務，也要一點點去完成。
這時，最需要的是靜下心來，理理任務中最關鍵的工作是什麼。
這次任務的核心事件是給學生做核酸檢測做準備，方便明天醫務人員立即開展工作。
在時間安排上，應該是截止到明天上午。但能儘快完成當然好。
很多時候，我們在會議室聽到領導吧啦吧啦佈置了一大堆，提醒了一大片，中心工作也無非是一兩個點。
核心抓住了，工作的方向才更明確。
二、分清利益相關
一項工作涉及到哪些人，與哪些人的利益相關，我們分清楚了，纔好平衡好各方的利益，從中找出更優先的方案。
這次任務涉及到每班的九名學生，應該還有學生的家長，各班主任等人。
需要班主任聯繫學生、家長，選出九名學生，上報身份信息，生成二維碼。
三、快速鎖定主體
檢測學生的身體狀況，要不要通知家長？我也在猶豫。
但我馬上意識到，這是一個僞問題。
作爲一項上級派下的公益醫療任務，關鍵主體是學生。
況且，只是檢測，結果暫不影響家長。
只要班主任在學生中做好宣傳、發動、遴選即可。
這樣可以排隊干擾，儘快完成。
並非一項工作的所有參與者都是工作的主體，要能夠拎出任務主要對象。
四、找準行爲路徑
按照醫務人員在會議室的演示步驟，我們班主任需要做的工作流程是——
選出九名學生——收集學生信息——通過小程序註冊——生成二維碼——截圖保存備用。
怎麼選出九名學生，這是一個問題。
班主任指定，家長申報，還是學生自報？
鑑於以上分析，本次只做檢測，只要學生同意，即可迅速上報作息。
所以，我將採用學生自報方式，確定九名學生。
信息從哪裏來？
核心信息包括：手機號、身份證號、家庭住址。
其中身份證號是最被學生忽視或忘記的內容。
得先弄準這條信息。
是家長註冊，發到羣裏，還是班主任來做？
既然不必驚動家長，我決定班主任來做，這樣也可以少一些家長操作的麻煩，減少彼此諮詢解答的成本，節省時間。
五、利用心理效應
下課了，我隨即進入教室。
“耽誤大家一分鐘。”我擺讓大家暫定離席，“誰能準確寫出自己的身份證號，請舉手。”
有近八成的學生舉起手來。
“現在有一項免費的公益活動，需要徵集志願者，每班只有九個名額，如果有意參加，請認真聽好！”
我煞有介事地說。
做過核酸的都知道，取咽拭子裏的感覺特別不爽。我擔心學生知道後會抗拒，故意將這件事說得很稀缺。
稀缺產生的效應，讓人感覺很珍貴，反而會增加學生的好奇和競爭。
“好呀！免費的，我參加！”
學生仍舊高高舉起手。
人性中都有貪婪的特點。免費的東西，不要白不要嘛。
（即使家長知道了這件事，沒有告知家長，因爲是免費，我想也會理解的。）
“明天醫院要做核酸檢測，有意檢測自己的同學，給你一分鐘，自己拿張紙，寫上自己的姓名、家長手機號、身份證號和家庭住址，馬上交到講臺上。記住，只有九個名額。開始！”
不等學生多想，我即開始計時。
反應快的學生馬上撕下一張紙，開始寫自己的信息。
“一位！兩位！三位……”
我故意喊着數次，以製造緊張的氣氛。
學生紛紛跑上前來交自己的信息。
“好，八……九！徵集完畢。”
我及時捂住了學生交上的紙條。
六、善用網絡工具
帶回學生的信息紙條。回到辦公室，開始錄入信息。
手機界面小，不如在微信電腦端錄入。
做現代班主任，對於電子設備一定要熟悉，懂得利用科技手段方便自己的工作，提升工作效率。
微信電腦版日常也掛着。打到小程序入口，開始填寫信息。
長長的身份證信息，填錯了怎麼辦？
我想到電腦裏存儲着開學初就上報的學生花名冊。
打開文檔，找到學生花名冊，不到十秒。
現在的文檔，可以雲存儲，通過文檔內搜索，馬上可以找到。
況且，日常管理的文檔，自己應該熟知存儲路徑的。
找到學生的名字、信息，用電腦中的快捷鍵Ctrl+C複製，Ctrl+V粘貼，雙手指操作，五分鐘搞定。
現在辦公室都依賴電腦，基本的快捷鍵操作，還是要會一點的。
快捷鍵確實可以通過雙手操作，提升文檔效率。誰用誰知道！
每生成一個學生的二維碼，我就在微信電腦端的【文件傳輸助手】截圖，發給自己。
這樣截圖不僅在電腦上有，也會自動發到自己手機的微信裏，明天打開查看即可使用。
從走進教室，向學生徵集，到生成九張二維碼截圖，總共用時不足十五分鐘。
一件小事，讓我思考在繁雜的班級管理中應對緊急事務的方法。
我無意在炫耀自己的高效。
只是想到，每一個善於思考、善於總結的班主任，都應該以小見大，不斷積累經驗吧！